ПОВЫШАЕМ БИБЛИОТЕЧНОЕ МАСТЕРСТВО

  2023 - 2024 учебный год



Методическое объединение школьных библиотекарей

 

Организация методической поддержки профессиональной компетентности, творческого роста и самореализации школьного библиотекаря


Дата проведения - 10.01.2024

Формат проведения - дистанционный

Введение:
Современное образование стремится развивать не только академические навыки учеников, но и их склонности к чтению, познанию нового и развитию критического мышления. В этом важную роль играют школьные библиотеки и их профессиональные работники. Однако, чтобы эффективно выполнять свои обязанности, школьные библиотекари нуждаются в методической поддержке, способной развивать их профессиональную компетентность, творческий рост и возможность самореализации.

Основная часть:
1. Развитие профессиональной компетентности:
а) Проведение систематических тренингов и семинаров, нацеленных на расширение знаний библиотекарей в области литературоведения, инновационных технологий и методик работы с учащимися. Это позволит им оставаться в курсе последних тенденций и достижений в области образования.
б) Организация мастер-классов, на которых опытные библиотекари смогут делиться своими знаниями и навыками с коллегами. Такое обучение позволит школьным библиотекарям обмениваться опытом и вдохновляться успехами других профессионалов.

2. Содействие творческому росту:
а) Предоставление библиотекарям возможности участвовать в проектах, направленных на развитие чтения и литературной культуры среди школьников. Это может быть организация книжных выставок, литературных конкурсов, клубов чтения и других активностей, проводимых в рамках школьной библиотеки.
б) Создание условий для самостоятельной творческой работы библиотекарей - написание статей, публикаций, участие в конференциях и симпозиумах. Это поможет им расти профессионально, развиваться как личности и делиться своими знаниями с коллегами.

3. Самореализация:
а) Предоставление библиотекарям возможности вести свой собственный проект или инновационную программу в школьной библиотеке. Такой подход поможет реализовывать творческие идеи и методики работы, а также повысит мотивацию и удовлетворение от профессиональной деятельности.
б) Поощрение и поддержка инициативы библиотекарей в развитии собственных навыков и профессиональных интересов. Это может быть финансирование участия в мастер-классах, конференциях и других мероприятиях, а также предоставление времени на самообразование, чтение профессиональной литературы и изучение новых технологий.

Заключение:
Организация методической поддержки профессиональной компетентности, творческого роста и самореализации школьного библиотекаря является важным аспектом в развитии образования и формирования литературной культуры учащихся. Постоянное обновление знаний, творческая активность и возможность самореализации позволят библиотекарям эффективно выполнять свои задачи и вносить значимый вклад в формирование грамотного, читающего и активного поколения.

Домашнее задание для школьных библиотекарей.  

ТЕМА "Самореализация школьного библиотекаря как важный аспект в развитии образования и формирования литературной культуры учащихся" (делимся опытом), материалы отправить на электронную почту mak_gerasimova@mail.ru до 20.01.2024. 
Регистрация участников 


19.09.2023 - Анкетирование школьных библиотекарей

         


2022 - 2023 учебный год


Дистанционный круглый стол

 

Школьная библиотека: курс на читателя. Школьная библиотека в помощь образовательному процессу

 

Время проведения  с 05.12.2022 по 23.12.2022

Материалы направлять на почту utyanskaya2014@yandex.ru  до 23.12.2022

Проблема. Повышение профессионального мастерства и профессионализма библиотечных работников общеобразовательных учреждений путём создания целостной системы работы школьной библиотеки, направленной на совместную деятельность в формировании информационной и читательской культуры школьника, воспитание высококультурной, гуманной и нравственной личности через книгу в условиях новых образовательных стандартов.

Цели и задачи.

1. Обеспечение учащимся, педагогическим работникам, родителям доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно–информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях.

2. Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологий.

3.  Воспитание культурного самосознания.

4. Формирование навыков библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору информации.

5. Активное внедрение новых информационных технологий.

6.  Обеспечение учебной литературой.

7. Оказание помощи в деятельности учащихся, учителей и родителей в образовательных проектах.

Основные функции

Информационная— предоставление возможности использования информации вне зависимости от ее вида, формата и носителя.

Воспитательная– способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своему краю и школе.

Культурологическая— организация мероприятий, воспитывающих культурное и социальное самосознание, содействующих эмоциональному развитию учащихся.

Образовательная— поддержка и обеспечение образовательных целей, сформированных в задачах развития школы и в образовательных программах по предметам.

 Направления деятельности библиотеки

1. Приобщение обучающихся к чтению, улучшение структуры и качества детского чтения, повышение статуса чтения и читающего ребенка в обществе;

2. Оперативное и качественное удовлетворение информационных потребностей в соответствии с современными требованиями, привлекая ресурсы Интернет;

3. Духовно-нравственное воспитание детей и  подростков;

4. Правовое просвещение и воспитание детей и подростков; активизация информационно-консультативной деятельности по профилактике правонарушений среди детей и подростков;

5. Утверждение в сознании детей и подростков социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому;

6. Развитие интеллектуальных способностей детей и подростков, расширение кругозора, приобретение культуры общения, воспитание активной жизненной позиции;

7. Раскрытие личности ребенка, его творческих способностей посредством организации и участия детей в различных мероприятиях.

Актуальность.

Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача – научить школьников ориентироваться в массе информации, подготовить к жизни в условиях информационного общества. Существенную роль в этом играет библиотека. Необходимость специальной информационной подготовки человека к жизни в информационном обществе - главная проблема современности, поэтому главным направлением работы школьной библиотеки, как информационного центра является оказание помощи учащимся и учителям в учебно – воспитательном процессе.

Основная часть.

Школьная библиотека является информационным центром  образовательного учреждения. Она функционирует как традиционная библиотека с элементами медиатеки, поддерживает и обеспечивает образовательный процесс.

Отличительная особенность школьной библиотеки - функционирование ее как социальной системы в рамках другой социальной системы. В связи с этим, она выполняет 80% потребностей образовательного учреждения.

Школа ставит задачу - создать условия для раскрытия творческого потенциала ребенка. Библиотека, являясь элементом образовательной среды, способна активизировать творческий, интеллектуальный потенциал ребенка.

Главная задача любой школьной библиотеки является оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе.

Без хорошей библиотеки школа не сможет выполнять на высоком уровне свои образовательные и воспитательные функции. 

Школьная библиотека прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивает воображение, воспитывает гражданскую ответственность. Она является учебной библиотекой, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и специальной библиотек, школьная библиотека не самостоятельна, а является структурным подразделением школы.

И первоклассник, и выпускник школы, и педагог, и директор учебного заведения вовлечены в общую орбиту, имя которой образование. Доказано, что сотрудничество библиотекарей и учителей способствует повышению уровню грамотности учащихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями.

Взаимодействие библиотекаря и читателя-школьника строится на принципах «педагогики сотворчества», где библиотеке отводится активная роль. Формирование устойчивого интереса к книге, воспитание культуры чтения, развитие творческого мышления осуществляется библиотекой с помощью инновационных и традиционных методов личностного и читательского развития. Это прежде всего индивидуальная работа, построенная в форме диалога. Второе - внеурочная жизнь школьника. Именно в ней проявляется эмоциональная, духовная сторона жизни ребенка. Психологи говорят о том, что развитие личности происходит лишь в процессе деятельности самого человека. Часто дети приходят в библиотеку просто пообщаться, поделиться радостью или горем, получить поддержку, одобрение или совет.

Школьная библиотека является сегодня необходимым звеном образовательной среды, т.е. и сама есть та материальная и духовная среда, способная активизировать творческую деятельность детей и взрослых.

С реализацией образовательных стандартов задачи школьной библиотеки стали более конкретными:

-совместно с учителями библиотекарь через книгу, чтение обязан способствовать получению личностных результатов начального образования, которые должны отражать, согласно стандарту, «чувства гордости за свою Родину,  народ и историю»;

-совместно с учителями библиотекарь всеми формами и методами работы должен содействовать «активному использованию речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач»;

-согласно стандартам библиотекарям необходимо активизировать обучение детей использованию различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации. При этом необходимо соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

-активное участие во внеурочных занятиях детей (работа в читальном зале библиотеки, массовые мероприятия);

-создание максимально комфортных условий для читателей библиотеки;

Библиотеки существуют тысячи лет. С незапамятных времен они были хранителями духовных богатств общества, помощниками всех, кто ими пользовался. Со временем меняется человек; развивается наука и техника; усложняются школьные программы; другими становятся дети, но человечество так и не придумало лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем чтение. Но сегодня книга уже перестала быть единственным источником знаний. Видео- и аудиоматериалы, компьютерные сети и программы разрушили её информационную монополию и все активнее внедряются во все области знаний.

Библиотека в школе больше, чем просто библиотека. И не только школьная, но и любая учебная библиотека. Успешная организация учебно-воспитательного процесса складывается из многих факторов. Одним из них является и школьная библиотека, которая сегодня должна стать основным звеном обеспечения необходимой информацией как учителей, так и учащихся.

Предлагаю темы для обсуждения на заседании круглого стола.

Чтение в системе ценностей современного школьника.

Популяризация культурного наследия как фактор формирования патриотических традиций.

Методы и технологии привлечения к чтению. Опыт. Проблемы. Перспективы.

Программно-проектная деятельность в области чтения: идеи и решения.

Социальное партнерство как залог успеха эффективной работы в поддержку чтения.

Идущие вместе: партнёрство библиотеки и образования.

Чтение детей и подростков – путь к успеху каждого.

Дружим с книгой всей семьёй.

Формирование мотивации к чтению у школьников средствами школьной библиотеки

Требование к материалам, присланным участниками заседания круглого стола:

1.Название темы (прописными буквами), фио автора (полностью), занимаемая должность, № общеобразовательного учреждения.

2.Краткая аннотация (1-3 предложения) шрифт 12 pt Times New Roman)

3.Ключевые слова: (перечень ключевых слов до 10, шрифт 12 pt Times New Roman)

4.Текстовые материалы должны быть представлены в виде одного файла в формате MsWord. Формат листа А-4, слева-3см, справа 1,0 см, вверху и внизу по 2,0см. Шрифт «Times New Roman», кегль 14, междустрочный интервал – одинарный. Абзац – 1,25 см, выравнивание по ширине. Объем до 8 страниц включительно. Не более 2-3 чётких фотографий, отражающих тему выступления. Фотографии вставить  после текста «ключевые слова».

5.Использованная литература.

6.Текст должен быть тщательно вычитан и отредактирован. Автор несёт ответственность за содержание, достоверность приведенных фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений. Содержание материала должно отражать опыт работы по выбранной проблеме. Разработки сценариев мероприятий не включать в представленные материалы из опыта работы. Материалы, не соответствующие требованиям Положения и допущением грамматических ошибок, печататься не будут.

  Материалы отправить на почту utyanskaya2014@yandex.ru до 23.12.2022 По итогам заседания дистанционного круглого стола будет издан электронный сборник, который представляется на одобрение заседания методического совета методического центра управления образования,  размещается на блоге «Макеевка. Школьные библиотеки».  Сборник с материалами заседания круглого стола отправляется авторам статей, что даст возможность добавить опубликованные материалы в своё портфолио.

  

 

Модернизация системы библиотечной работы для создания пространства, способствующего повышению читательской компетенции и информационной культуры


Форма проведения: семинар

Формат: дистанционный

Время проведения: 16.11.2022 - 16.12.2022


“… не с курьёзами и диковинками науки должно 

в школе занимать дитя, а, напротив – 

приучить его находить занимательное в том,

 что его беспрестанно и повсюду окружает”

К.Д. Ушинский
Активизация познавательной деятельности учащихся была и остаётся одной из вечных проблем педагогики. Всё большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание педагогов, библиотекарей к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты.
Модернизация системы библиотечной работы для создания пространства, способствующего повышению читательской компетенции и информационной культуры учащихся, базируется на основных положениях: теории деятельности, теории развития познавательного интереса к чтению, теории активизации познавательной деятельности школьника, педагогики коллективных дел.
Большое внимание в настоящее время уделяется модернизации системы библиотечной работы для создания  пространства, способствующего повышению читатальской компетенции и информационной культуры  школьников, поскольку книга играет особую роль в становлении и развитии человека. Для полноценного нравственно-эстетического развития личности формирования читательской культуры мало использовать педагогический потенциал литературы как предмета, его необходимо применять в единстве с различными формами внеурочной работы, внеклассными занятиями в условиях школьных библиотек, в учреждениях дополнительного образования, в работе с семьями учащихся. Школа, интегрируя воспитательные возможности библиотеки, заинтересованность родителей, используя специальные формы и методы работы, способна инициировать у школьников интерес к самостоятельной читательской деятельности, создать атмосферу творческой заинтересованности чтением. Поэтому необходимо выявить те педагогические условия, которые обеспечат эффективное взаимодействие школы, семьи и библиотеки в целях активизации читательской деятельности,  повышению считательской компетенции, развитию информационной культуры школьников.
Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:
1. Привлечение учащихся к целям и задачам;
2. Возбуждение интереса к содержанию материала;
3. Включение читателей в интересную для них форму работы.
“ Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли”
К.Д. Ушинский
Условия, для проявления познавательной деятельности:
• создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
• создание “ситуации успеха” для каждого школьника;
• включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы;
• использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
• использование проблемных ситуаций;
• практико-ориентированная направленность  материала.
 Активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.
Необходимость активного обучения заключается в том, что с помощью его форм, методов можно достаточно эффективно решать целый ряд задач, которые трудно достигаются в традиционном обучении:
• формировать не только познавательные, но и профессиональные мотивы и интересы, воспитывать системное мышление;
• учить коллективной мыслительной и практической работе, формировать социальные умения и навыки взаимодействия и общения, индивидуального и совместного принятия решений, воспитывать ответственное отношение к делу, социальным ценностям и установкам, как коллектива, так и общества в целом.
В библиотечной практике используются различные пути активизации познавательной деятельности, которая способствует повышению читательской компетенции, развитию информационной культуры, основные среди них – разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и самостоятельность учащихся.
Под педагогическими условиями реализации взаимодействия школы, библиотеки и семьи понимается создание такого пространства (среды), в котором была бы представлена совокупность педагогических, психологических факторов (отношений, средств и т. д.), обеспечивающая возможность учителю, библиотекарю (руководителю детским чтением) организовать совместную активную творческую деятельность родителей, педагогов и детей с целью становления личности, формирования читательской самостоятельности школьников и гармонизации межличностных отношений во всех сферах этого взаимодействия.
Кредо современного библиотекаря:
• Создать из повседневного - удивительное.
• О сложном говорить увлекательно, эмоционально.
• Учить всему кратко, понятно, основательно.
Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых читатели-школьники сами должны:
• отстаивать свое мнение и принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
• ставить вопросы своим товарищам и преподавателям, рецензировать ответы одноклассников;
• самостоятельно выбирать посильное задание и искать варианты решения познавательной задачи;
• создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий и др.
Можно утверждать, что новые технологии самостоятельного обучения имеют в виду, прежде всего, повышение активности учащихся: истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.
Методы обучения:
• самостоятельный поиск необходимой информации;
• метод проектов;
• тестирование;
• овладение разными учащимися разного материала;
• творческая деятельность в процессе обучения: дискуссия, самостоятельное создание продуктов труда, воображения, работа над учебно-исследовательскими проектами и др.
• эвристическая деятельность: “мозговой штурм”, “мозговая атака”, ТРИЗ и др.;
• метод инверсии: решение творческой задачи с помощью анализа и синтеза, конкретного и абстрактного;
• метод эмпатии (метод личной аналогии);
• проблемное обучение.
Но активности познавательной деятельности, проявленной на уроке, требуется выход и во внеурочные формы работы, поэтому помимо урока играет важную роль организация исследовательской и проектной деятельности учащихся. Одним из путей творческого восприятия современных наук – это систематическая исследовательская и проектная деятельность, позволяющая применять полученные знания на уроке на практике: участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня. Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности и критичности мышления, умения работать с информацией. Три главные задачи образовательного процесса:
1. Социализация школьника: формирование навыков общения, умение не только добывать знания, но и эффективно их использовать;
2. Формирование определенного уровня компетенции читателя;
3. Подготовка учащихся к участию в реализации замысла, проекта, исследования.
Главная ценность культуры сегодня – читающий ребенок. Открывая книгу, он вместе с тем, открывает свой личностный потенциал. Книга питает его ум и душу. И тогда книга становится пространством для развития личности, формирования лучших человеческих качеств.
Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме того, в процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная память и умственная работоспособность.
Книга – важнейшее средство информационного общения. В учебной книге моделируются жизнь, чувства, мысли и дела, не только отдельной личности, но и всего человечества во всех доступных измерениях времени и пространства:
• важнейшее средство пропаганды и популяризации знаний;
• важнейшее средство воспитания и образования, повышения культуры учащихся.
Формы работы с книгой:
1. Репродуктивно-поисковая: составление плана, схемы, конспекта по тексту
2. Сравнительно-аналитическая: составление таблиц, схем, рисунков
3. Творческая: тесты, кроссворды, тексты с ошибками.
Информационные технологии – это все технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, видео, кино).
Использование продуктов информационных технологий (презентация, интерактивная доска, видеоматериалы, учебный фильм и др.) вызывает особый интерес, ученики значительно ярче и глубже осознают важность, значимость изучаемых вопросов и оттого относятся к ним с большим интересом.
Если библиотекарь на современном этапе сочетает традиционные методы с информационными технологиями у читателя:
• активизируется познавательная деятельность;
• возникают новые мотивы познавательной деятельности и, как следствие, растет интерес;
• формируется творческое мышление;
• развиваются коммуникативные способности;
• выполняются задания исследовательского характера;
• применяются полученные знания в жизни.



Берега души Марины Цветаевой

 

 Романова Л.А.,

 заведующий библиотекой МБОУ «ОШ № 90»

 

В октябре в рамках Международного месячника школьных библиотек «Чтение ради глобального мира и гармонии», состоялось литературное мероприятие «Берега души Марины Цветаевой». Оно было приурочено к юбилейной дате-130-летию со дня рождения великой поэтессы Серебряного века.

Модераторы мероприятия Романова Л. А., заведующий библиотекой, Грабовая Т.А., учитель музыки МБОУ» Основная школа №90 города Макеевки».

         Романова Л.А. познакомила детей с интересными фактами из жизни и творческой деятельности поэтессы посредством презентационных материалов, провела в онлайн мероприятие «Читаем вместе, читаем вслух…», где дети рекламировали стихи поэтессы с мировым именем. В течение мероприятия библиотекарь переходила на выразительное чтение произведений писательницы.

Учитель музыки Грабовая Т.А. отметила,  что Марина  Ивановна  обладала утонченным музыкальным вкусом, а  любовь к музыке поэтесса унаследовала от мамы,  которая была пианисткой, обратила внимание детей на мелодичность поэзии Цветаевой. Песни на стихи поэтессы нашли эмоциональный отклик у детской аудитории.

Большое впечатление на школьников произвели поэтические строки Марины Цветаевой, пронизанные любовью и наполненные эмоциональной силой. В ходе мероприятия ребята обменялись мнениями и впечатлениями, отметили необыкновенную проникновенность строк поэтессы.  

Мероприятие проходило в онлайн режиме, сопровождалось электронной презентацией «Марина Цветаева: от поэзии к песне» и книжной выставкой «Муза Серебряного века».

 


 2021 - 2022 учебный год

15.04.2022 в дистанционном формате завершился фестиваль творческого мастерства «Школьная библиотека – территория возможностей и творчества школьника», в котором приняли участие заместитель директора по учебно – воспитательной работе СШ № 93, библиотекари Лицей №1 «Лидер», Лицей №2 «Престиж», СШ№ 1, 2, 7, 18, 22, 34, 49, 60, 62, 95,103, ОШ№ 39 города Макеевки, библиотекари школ № 18 города Донецка и № 52 города Горловки.

Материалы фестиваля показали осведомлённость педагогов и библиотекаря в новых тенденциях образования. Отметили необходимость технологического оснащения образования, наличия литературы для реализации учебных планов. Осознали суть происходящих в мире перемен в организации образовательной среды в соответствие со временем как для школьников, так и для учителей. Модератор фестиваля Утянская Т.С., методист методического центра управления образования администрации города Макеевки.

Все участники фестиваля отмечены патентами на творческое использование инновационной идеи в работе с учащимися средствами школьной библиотеки.

ПАТЕНТЫ УЧАСТНИКОВ ФЕСТИВАЛЯ


 Школьным библиотекарям (Лицей №1 «Лидер», СШ № 2, 7, 8, 15, 34, 35, 44, 50, 53, 59, 86, 72, 93,  ОШ № 39, 56, НШ №5), участникам дистанционных мастер- классов по темам «Возможность работы в программе WORD и EXEL», «Учимся работать в программе Power Point (дизайн, фон, текст, картинки, музыка, видео», «Создание буклетов, библиографических указателей, дайджестов, флаеров» предлагаем скачать сертификаты

Дистанционный фестиваль творческого мастерства «Школьная библиотека –территория возможностей и творчества школьника»

          С 16.03 по 15.04.2022 в дистанционном формате состоится фестиваль творческого мастерства «Школьная библиотека – территория возможностей и творчества школьника».

        Приглашаем к участию библиотечных работников, педагогов, старшеклассников общеобразовательных учреждений города Макеевки и городов и районов Донецкой Народной Республики.

                                                                            Время проведения

        с 16.03. по 15.04.2022

Материалы направлять на почту utyanskaya2014@yandex.ru  до 15.04.2022

        Проблема. Повышение профессионального мастерства и  профессионализма библиотечных работников общеобразовательных учреждений путём создания целостной системы деятельности школьной библиотеки, направленной на формирование информационной и читательской культуры школьника, реализации образовательных программ средствами школьной библиотеки

 Цель.

Ø    Содействовать в организации инновационной деятельности школьных библиотек образовательных учреждений.

Ø    Содействовать обобщению и распространению опыта библиотечных работников общеобразовательных учреждений в использовании инновационных технологий при совместной деятельности педагогических работников школы.

Ø    Содействовать развитию системы информационно — методического обеспечения работы учащихся и педколлектива.

Ø    Способствовать созданию условий для повышения профессиональной компетенции, личностного роста и развития творческого потенциала школьного библиотекаря, педагога, учащихся.

Ø    Содействовать деятельности работникам школьных библиотек по продвижению чтения и книги в общеобразовательных учреждениях средствами школьной библиотеки.

  Актуальность

 Мир идет к новому пониманию образования как личностно — ориентированной культуры, где открыты возможности осуществления свободного саморазвития ребенка и самого педагога. Все чаще в научной литературе стал использоваться термин «опережающее образование», адаптированное к устойчивому будущему страны и мира. В отличие от традиционного его иногда называют смарт — образованием, то есть умным образованием. В нем задействованы не только новые технологии и новая информационная среда, но и новый подход к образованию, в котором большое число функций человека будет передано машине, главным источником знаний будет Интернет и электронная среда, а в организации образования первостепенное место займет дистанционное обучение  В основу новой модели школьного образования заложено развитие личности активной, мобильной, способной действовать в нестандартных ситуациях, применять полученные знания для решения новых задач.

Новое понимание роли образования, нацеленного на опережающее развитие, заложено в концепцию новой школы, в которой акцент сделан на созидающем характере образования, на активизации познавательной деятельности учащихся.

Основная часть.

Участие школьных библиотекарей в образовательной деятельности, нацеленной на будущее, предполагает их активную роль в решении задачи творческого развития школьников, которая может быть решена только на основе когнитивного подхода к образованию, с учетом специфики мозгового обеспечения процессов обучения.

В русле психологических и нейрофизиологических проблем образования особое значение приобретает чтение как интегральная основа всей системы образования. Нейропсихологами установлено, что именно чтение максимально активизирует разные сферы человеческого сознания, необходимые для восприятия, усвоения, переработки информации и создания на этой основе нового знания. Поддерживая и развивая интерес учащихся к чтению, помогая им в глубоком освоении читаемого материала, формируя культуру чтения, а значит, усиливая все функции мозговой деятельности ученика, школьный библиотекарь становится у руля активного познания Читающий ребенок, как правило, лучший ученик в классе. Доказано, что среди лучших учеников есть общие направления их деятельности —« они все умеют читать лучше всех остальных». Взяв на себя руководство чтением школьников, библиотекарь вносит огромный вклад в образовательный процесс школы, повышает его результативность.

Активизация чтения является вместе с тем предпосылкой развития информационной культуры учащихся. Именно с чтения формируется способность к глубокому усвоению, интерпретации и переработки информации. Однако сегодня речь идет не только об информатизации учебного процесса, но и о взаимосвязи ее с библиотечным делом. Библиотекарь, общаясь с учениками, не только снабжает их новой информацией, он интегрирует информацию с библиотечными ресурсами и делает это с помощью библиотечных методов: знакомит их с каталогами, с системой классификации фондов, со справочным аппаратом библиотеки, с библиотечной терминологией, облегчающей ученику путь в Интернет. Там он встретится с такими же понятиями: запрос, индекс, каталог, ссылка, ключевые слова, рубрика и др. Сам факт взаимопроникновения библиотеки в Интернет облегчает формирование информационной культуры школьников. Особенность информационного обучения через библиотеку состоит в том, что в процессе этого обучения происходит передача техник с профессионального на непрофессиональный уровень. Найти нужную информацию, проанализировать, обработать, использовать для получения нового знания и опубликовать свои результаты в виде сайта в Интернете, или электронной презентации в школе — все это свидетельствует не только об информационной грамотности, но и о развитии творческого начала в личности ученика.

Опережающее образование должно стать своего рода «агентом влияния», который будет содействовать более быстрому и масштабному переходу школы на новую ступень своего развития. Здесь на первое место выходят духовные ценности, а вместе с ними задача духовно —нравственного воспитания школьников. Пропагандируя детям лучшие образцы художественной литературы, разрабатывая программы по приобщению детей к искусству, учащиеся активно воспринимают и прочитывают его разные виды, сопоставляют с личным опытом читателя – зрителя – слушателя, библиотекарь вносит существенный вклад в дело гуманизации образования.

Таким образом, какую бы сторону опережающего образования мы ни затронули, школьный библиотекарь, используя свои ресурсы и свои методы, прокладывает путь к его реализации. Школьный библиотекарь – специалист в школе, который осуществляет педагогическую деятельность библиотечными средствами, а библиотечные средства реализует для совершенствования образовательного процесса.

В организационном плане новые задачи образовательной деятельности потребовали от библиотекаря тесной связи с учителями – предметниками. При наличии в фондах библиотеки литературы методологического характера, освещающей новые тенденции в образовательном процессе, школьный библиотекарь знакомит учителей с новейшей литературой.

Для этого сам библиотекарь должен быть осведомлен в новых тенденциях образования, понимать, что идет на смену сегодняшнему содержанию и технологическому оснащению образования, следить за литературой методологического характера, осознавать суть происходящих в мире перемен, организовывать соответствующую времени образовательную среду, как для школьников, так и для учителей.

Предлагаю перечень  тем для освещения на фестивале творчества школьного библиотекаря.

1.Учебная литература – основной помощник в самообразовательной деятельности школьника.

2.Образовательная функция школьной библиотеки в обеспечении исследовательской и проектной деятельности учащихся.

3.Справочная и энциклопедическая литература в обеспечении инновационной образовательной деятельности учащихся.

4.Фонд школьной библиотеки и Интернет ресурсы в повышении интеллектуального потенциала учащихся.

5.Слайд – презентации, интерактивные модели, задачи и упражнения, видеофильмы, электронные учебники, конкурсы, тестовые - помощники в повышении качества образования школьника.

6.Библиотечные уроки как средство повышения ассимиляции межпредметных знаний, выработке учебных и социальных компетенций.

7.Формирование у учащихся знаний, умений, навыков информационного самообеспечения учебной, профессиональной или иной познавательной деятельности средствами школьной библиотеки.

8.Единый образовательный портал «Образовательные ресурсы Интернет», сайт или блог школьной библиотеки - помощники в реализации образовательных программ.

Требование к материалам, присланным участниками:

1.Название темы (прописными буквами), фио автора (полностью), занимаемая должность, № общеобразовательного учреждения. Например,

ЕДИНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ», САЙТ ИЛИ БЛОГ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ - ПОМОЩНИКИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

                                    Кралько Зинаида Ивановна, библиотекарь

                                   МБОУ «Средняя школа №27 города Макеевки»

Краткая аннотация. В статье раскрыта понятия единого образовательного портала, практическое значение образовательных ресурсов в реализации образовательных программ. Материалы из опыта работы, размещённые на блоге школьной библиотеки оказывают помощь в усвоении нового материала по различным предметам.

Ключевые слова. Портал, ресурсы Интернет, информационные технологии, образовательные программы, читательский интерес, проектная деятельность.

 Размещаются 2-3 фотографии

 Актуальность.

Мир идет к новому пониманию образования как личностно — ориентированной культуры, где открыты возможности осуществления свободного саморазвития ребенка и самого педагога. Все чаще в научной литературе стал использоваться термин «опережающее образование»,….

Основная часть.

 Выводы.

 Использованная литература

 

2.Краткая аннотация (1-3 предложения) шрифт 12 pt Times New Roman)

3.Ключевые слова: (перечень ключевых слов до 10, шрифт 12 pt Times New Roman)

4.Текстовые материалы должны быть представлены в виде одного файла в формате MsWord. Формат листа А-4, слева-3см, справа 1,0 см, вверху и внизу по 2,0см. Шрифт «Times New Roman», кегль 14, междустрочный интервал – одинарный. Абзац – 1,25 см, выравнивание по ширине. Объем до 8 страниц включительно. Не более 2-3 чётких фотографий, отражающих тему выступления. Фотографии вставить после текста «ключевые слова».

5.Использованная литература.

6.Текст должен быть тщательно вычитан и отредактирован. Автор несёт ответственность за содержание, достоверность приведенных фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений. Содержание материала должно отражать опыт работы по выбранной проблеме. Разработки сценариев мероприятий не включать в представленные материалы из опыта работы. Материалы, не соответствующие требованиям и допущением грамматических ошибок, печататься не будут.

          Материалы отправить на почту utyanskaya2014@yandex.ru до 15.04.2022    По итогам фестиваля творчества школьного библиотекаря будет издан электронный сборник, который представляется на одобрение заседания методического совета методического центра управления образования,  размещается на блоге «Макеевка. Школьные библиотеки».  Сборник с материалами  творческой  деятельности  школьного библиотекаря  отправляется авторам статей, что даст возможность добавить опубликованные материалы в своё портфолио.

                                                 

       

 

МАСТЕР - КЛАСС «СОЗДАНИЕ БУКЛЕТОВ, БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ УКАЗАТЕЛЕЙ, ДАЙДЖЕСТОВ, ФЛАЕРОВ»

                             15.12.2021 в дистанционном формате 

                             Приглашаются школьные библиотекари:

                            СШ № 7, 15, 53, 59, 92, 93, 108, ОШ №56, НШ №5.

 

Руководитель – Бабенкова Н.Н., заведующий библиотекой Лицей  №1 «Лидер».

Методическое сопровождение – Утянская Т.С., методист методического центра управления образования администрации г. Макеевки

Цель. Обеспечить развитие библиотечного дела путём повышения профессионального мастерства через формы методической работы (мастер – класс). Оказать помощь школьному библиотекарю в работе по созданию буклетов, библиографических указателей, дайджестов, флаеров с целью                         совершенствования библиотечной деятельности. 

I. Содержание

1.Создание буклетов или брошюр онлайн. Создание буклета в Power - Point для Интернета - Microsoft ...

По ссылке: https://support.microsoft.com › ru-ru › office ›          https://www.canva.com › ru_ru › sozdat › bukle


2.Создание библиографических указателей, совершенствование информационно – библиографического обслуживания. Автоматизация библиотечных процессов: ведение электронного каталога и тематических картотек. 

По ссылке- https://www.calameo.com › books


3.Создание дайджеста «для чайников»: подробная инструкция по ссылке https://web-copywriting.ru › veb-rajting › sozdanie-daj


4.Создание флаеров онлайн по ссылке https://constructor.wolf.ua › constructor-flyers

II.Домашнее задание. Создание буклетов, библиографических указателей, дайджестов, флаеров. Созданные материалы направить на почту                                 utyanskaya2014@yandex.ua  до 10.03.2022 для получения сертификата

МАТЕРИАЛЫ МАСТЕР-КЛАСС



Дистанционный круглый стол


Школьная библиотека - часть единого информационного образовательного пространства


С 15.12.2021 по 31.01.2022 состоится в дистанционном формате  заседание круглого стола по теме «Школьная библиотека - часть единого информационного образовательного пространства».

  Приглашаем к участию библиотечных работников, педагогов, старшеклассников общеобразовательных учреждений города Макеевки и городов и районов Донецкой Народной Республики. Материалы размещены в разделе «Повышаем профессиональное мастерство»


                                                                      

        Время проведения

 с 15.12.2021 по 31.01.2022

Материалы направлять на почту utyanskaya2014@yandex.ua  до 01.02.2022


Проблема. Повышение профессионального мастерства и профессионализма библиотечных работников общеобразовательных учреждений путём создания целостной системы деятельности школьной библиотеки, направленной на формирование информационной и читательской культуры школьника, воспитание высококультурной, гуманной и нравственной личности через книгу и инновации библиотечной работы в условиях новых образовательных стандартов.

Цель.

  • Содействовать в организации инновационной деятельности школьных библиотек образовательных учреждений.

  • Содействовать обобщению и распространению опыта библиотечных работников общеобразовательных учреждений в использовании инновационных технологий и расширения новых сетевых взаимодействий с организациями и учреждениями города и республики.

  • Содействовать развитию системы информационно-методического обеспечения работы школьных библиотек в дистанционном формате.

  • Способствовать созданию условий для повышения профессиональной компетенции, личностного роста и развития творческого потенциала библиотечных специалистов в условиях новых ГОС.

  • Содействовать деятельности по продвижению чтения и книги в общеобразовательных учреждениях средствами школьной библиотеки.


Актуальность.

Сегодня в современном мире государством и обществом предъявляются новые требования к образованию и к его результатам. Новое понимание образовательных результатов легло в основу Республиканских примерных образовательных программ, реализуемых в системе общего образования.

Изменение требований к образованию неизбежно влечет за собой и изменение требований к учителю, уроку, кабинету, библиотеке и ко всей школе в целом. Так переход на ГОС привел к модернизации деятельности школьной библиотеки, изменению подхода школьного библиотекаря к использованию новых форм и методов работы, пересмотру роли библиотеки в учебно –воспитательном процессе по сравнению с традиционными формами работы.  Пришло понимание того, что школьная библиотека уже не может быть только местом для выдачи книг. Современное библиотековедение в качестве главной из насущных задач учебной библиотеки выдвигает обучение учащихся читательской и информационной культуре. Поскольку приобщение детей и подростков к чтению, формирование информационной культуры учащихся позволяет школьной библиотеке воспитать грамотную, интеллектуальную, творческую, нравственную личность, способную жить в информационном обществе и обществе знаний.

Целью деятельности школьной библиотеки представляется - содействие эффективной реализации задач образовательного процесса путем информационно-библиотечного обслуживания учащихся и педагогов.

Основная часть.

Деятельность школьной библиотеки рассматривается в трех направлениях:

  • информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса с учетом тех требований, которые прописаны в стандарте;

  • развитие информационной грамотности учащихся, в том числе при организации их проектной деятельности;

  • информационное и методическое обеспечение построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

 Школьная библиотека занимает важное место в становлении информационной компетентности учащихся, а также содействует развитию навыков непрерывного образования школьников методом обучения их информационно-поисковой деятельности. 

При использовании информационных технологий необходима не просто передача библиотечно-библиографических знаний, а формирование информационной компетентности учащихся включающей:

  • навыки использования различных способов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая компетентность);

  • умения анализировать и оценивать информацию (критическое мышление);

  • умение перерабатывать и структурировать текст (культура чтения);

  • умения использовать современные информационные технологии.

       Место школьной библиотеки обозначено в реализации стандартов. В новом стандарте начального общего и основного общего и среднего образования представлена роль школьной библиотеки, как учебного, методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы учреждения.

Внимание акцентируется на создание комфортной, развивающей образовательной среды учебного заведения. В трактовке стандарта для этого понятия подразумеваются такие качества образования, как открытость, доступность, и привлекательность. В новом стандарте внимание концентрируется на комфортности образования, как для учащихся, так и для всего педагогического коллектива.

Одним из компонентов образовательного пространства или образовательной среды является создание индивидуальной успешности, содействие самоопределению всех участников образовательного процесса. Именно педагогический коллектив, к которому относятся и работники школьных библиотек, несет огромную ответственность за комфортную образовательно-воспитательную среду в школе, среду общения педагогов и учащихся, насыщенную, богатую содержанием.

Таким образом, школьная библиотека не может оставаться в стороне от учебно–воспитательного процесса, наоборот, она содействует информационно-методическому обеспечению общеобразовательного процесса, а также оказывает помощь в реализации основной образовательной программы, которая способствует  формированию информационной компетентности учащихся и включает: 

-побуждение желания соответствовать высокому званию гражданина, уважительно относиться к таким высоконравственным понятиям, как Родина, патриотизм, подвиг, героизм, интернационализм;

-изучение истории и культуры Отечества и родного края;

-умение найти необходимую информацию и пользоваться ею, что способствует формированию библиотечно-библиографической компетентности;

 -умение анализировать и оценивать информацию, способствующую развитию критического мышления; 

- перерабатывать и структурировать текст, формирующий культуру чтения; 

- умение использовать современные информационные технологии;

-умение создать свою, особую, библиотечную среду, включающую информационную, культурную, эмоционально-психологическую, экологическую и материальную составляющие;

-создание комфортности, которой является библиотечный фонд и его использование в образовательном процессе;

-внедрение библиотечных программ и проектов, ведь одной из его задач является обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности. 


Темы для обсуждения и обмена опытом работы.

1.Отражение стратегических целей государственной политики в сфере образования средствами школьной библиотеки. 

2.Современные подходы в организации библиотечного пространства.

3.Виртуальное пространство школьной библиотеки как ресурс повышения информационно-образовательной среды школы, способствующий формированию патриотических и духовно-нравственных качеств школьника.

4.Интерактивные формы и мультимедийные проекты в организации приобщения детей к чтению в школьном библиотечном пространстве.

5.От безликости к многоцветности: использование минимальных средств в преобразовании библиотечного пространства.

6. Дизайн библиотек — основные вехи библиотечного пространства.

6.Александрийская библиотека: метаморфозы прошлого и проекции будущего. 

7.Забытые страницы библиотечной деятельности великих людей – библиотекарей.

8. По следам библиотечного марафона: от прошлого – к будущему.

9.Учебно – исследовательская и проектная деятельность средствами школьной библиотеки.

10.Воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры в школьной библиотеке.

11.Секреты библиотечного мастерства: методы активного и интерактивного приобщения учащихся к науке –библиотек, выставок, музеев, объектов культуры.

12.Библиотека- легенда, библиотека – образование, библиотека –загадка.


Требование к материалам, присланным участниками заседания круглого стола:

1.Название темы (прописными буквами), фио автора (полностью), занимаемая должность, № общеобразовательного учреждения.

2.Краткая аннотация (1-3 предложения) шрифт 12 pt Times New Roman)

3.Ключевые слова: (перечень ключевых слов до 10, шрифт 12 pt Times New Roman)

4.Текстовые материалы должны быть представлены в виде одного файла в формате MsWord. Формат листа А-4, слева-3см, справа 1,0 см, вверху и внизу по 2,0см. Шрифт «Times New Roman», кегль 14, междустрочный интервал – одинарный. Абзац – 1,25 см, выравнивание по ширине. Объем до 8 страниц включительно. Не более 2-3 чётких фотографий, отражающих тему выступления. Фотографии вставить  после текста «ключевые слова».

5.Использованная литература.

6.Текст должен быть тщательно вычитан и отредактирован. Автор несёт ответственность за содержание, достоверность приведенных фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений. Содержание материала должно отражать опыт работы по выбранной проблеме. Разработки сценариев мероприятий не включать в представленные материалы из опыта работы. Материалы, не соответствующие требованиям Положения и допущением грамматических ошибок, печататься не будут. 

          Материалы отправить на почту utyanskaya2014@yandex. ua до 31.01.2022    По итогам заседания дистанционного круглого стола будет издан электронный сборник, который представляется на одобрение заседания методического совета методического центра управления образования,  размещается на блоге «Макеевка. Школьные библиотеки».  Сборник с материалами заседания круглого стола отправляется авторам статей, что даст возможность добавить опубликованные материалы в своё портфолио.




17.11.2021  - дистанционный семинар для школьных библиотекарей "Стандарты будущего уже сегодня. Новые акценты в работе школьного библиотекаря по продвижению книги и чтения"

22.10.2021 на базе городской детской библиотеки состоялся онлайн семинар по теме «Роль художественной литературы в развитии личности ребенка». 


С 12.10.2021 по 25 .02.2022 в дистанционном формате проходит мастер – класс по проблеме «Возможность работы в программе WORD и EXEL». Материалы для изучения >>>


С 13.10.2021 по 25 .02.2022 в дистанционном формате проходит мастер – класс по проблеме «Учимся работать в программе Power Point (дизайн, фон, текст, картинки, музыка, видео)». Материалы для изучения >>>





ДЕНЬ ПИСЬМЕННОСТИ





ГОРОДСКОЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ КОНКУРС
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ


"Моя профессия –Библиотекарь"







МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ 15.01.2021

Тема: 

Ценностные ориентиры и приоритетные направления литературно-краеведческой работы в образовательных учреждениях города через книгу и чтение 


План: 

1.Краеведение – одно из приоритетных направлений работы школьной библиотеки образовательного учреждения.

2. Литературно-краеведческая деятельность школьной библиотеки как система.

3. Многоаспектная структура литературного краеведения.

4. Электронные литературно-краеведческие ресурсы школьной библиотеки. Преимущества электронных краеведческих ресурсов.

5. Основные формы и методы распространения литературно-краеведческих знаний.


Постановка проблемы:

Мы часто говорим о «потерянном поколении», о том, что у нашей молодежи нет идеалов, нет цели в жизни. Но цели и идеалы не появляются сами по себе — ответственность за их формирование лежит на старшем поколении. Каким будет поколение XXI века, зависит только от нас.

Разрушительные процессы в нашем обществе долгое время преобладали над созидательными. Однако без устойчивых приоритетов — семьи, умения трудиться, любви к Отечеству — смысла в жизни не найти.

Отечество начинается с малой родины, а малая родина — с дома, в котором живешь, с улицы, по которой ходишь. «Ты не узнаешь мира, не зная края своего» — это неоспоримая истина. А узнать о своем крае читатель-подросток может из книг по краеведению, журналов, газет. Особую ценность имеют встречи со знаменитыми земляками.

Краеведение в школьной библиотеке всегда было одним из главных направлений деятельности, а практика нашей работы показывает, что в настоящее время краеведческая работа приобретает особое значение. Растет интерес молодых читателей к истории края, краеведение переживает духовный подъем, набирает силу. В библиотеке начался процесс поиска новых форм работы с краеведческой литературой, что в юбилейный для нашего города год приобрело особую актуальность. 



Основные задачи:

1. Создание информационно-поисковых систем по краеведению.

2. Развитие интереса к чтению краеведческой литературы.

3. Поддержка и развитие новых эффективных форм работы с краеведческой

книгой.

4.Создание системы информационно-рекламной продукции, служащей

ориентиром в информационных ресурсах по литературному краеведению.


Основные цели:

1. Изучение общего уровня читательской грамотности юношества по

краеведению, состояние читательских интересов и читательской

культуры.

2. Формирование информационных ресурсов по краеведению на основе

принципов целостности, открытости, диалогичности.

3. Воспитание культуры чтения учащихся.

4. Популяризация знаний и привлечение учеников к чтению.

5. Содействие творческому развитию подростков.

6. Раскрытие фонда краеведческой литературы.



Ожидаемые результаты:

Комплексный характер работы в рамках проведения методических мероприятий, усиление индивидуального подхода в краеведческой деятельности работы библиотекарей образовательных организаций, поиск новых форм работы — всё это будет способствовать воспитанию любви к своему дому, краю, Родине — любви как проявлению духовности, которая делает человека личностью.


Материалы МО (из опыта работы школьных библиотекарей города)

Регистрация участников МО

Домашнее задание(17.01.21 - 24.01.21) - раскрыть один из пунктов основных задач работы МО школьных библиотекарей (приоритетных для вашей деятельности) , материалы отправить электронной почтой по адресу mak_gerasimova@mail.ru






Дистанционный семинар

Мост между чтением, обучением, современными технологиями и воспитанием успешной личности


«Привейте человеку вкус к чтению и 

предоставьте ему возможность читать

и вы неизбежно сделаете его счастливым»

 Джон Хершелл


АКТУАЛЬНОСТЬ:формирование у обучающихся навыков самостоятельного поиска информации, поиск методов стимулирования познавательной сферы школьников посредством чтения и использования ИКТ

ЦЕЛЬ :представить систему работы школьных библиотекарей города по формированию читательской грамотности посредством технологии продуктивного чтения и использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

ПРОБЛЕМА читательской грамотности:

Противоречия между успехами на международном уровне и имеющимися проблемами в нашей Республике.

Низкая потребность в самостоятельном чтении.

Зависимость от уровня культуры семьи.

Ограниченность круга чтения.

Замена чтения компьютером, общение в Интернете.

Обозначив ряд проблем, обратимся к следующим материалам

Нормативно-правовой основой читательской грамотности являются следующие документы: Закон об Образовании Донецкой Народной Республики от 07.07.2015 ‌г.‌ ‌№ 55-ШС‌, преемственность образовательных программ начального общего и основного общего образования. Образовательные программы обеспечивают достижение планируемых результатов, к которым относят: 

 - формирование УУД;

 - формирование ИКТ-компетентности;

 - основы учебно исследовательской деятельности - основы смыслового чтения и работа с текстом.

Читательская грамотность является ключевой основой формирования УУД.

«ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ» Приоритетной целью образования в современной школе является развитие личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Такое развитие личности обучающегося задает особые требования ко всем ступеням образования. В соответствии с требованиями к содержанию и планируемым результатам освоения учащимися образовательных программ в качестве результата рассматривается формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Успешное обучение в начальной и основной школе невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности. Читательская грамотность, понимаемая как способность учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата, как способность к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях, в том числе и для достижения своих целей, расширения знаний и возможностей, становится значимым результатом образования. Обществом в последние десятилетия осознано значение непрерывного образования, связанного с необходимостью для человека сменить несколько видов деятельности в течение жизни. Умение читать уже не может считаться способностью, приобретенной в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. Грамотность - фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека. Открывая доступ к книге, она даёт возможность пользоваться сокровищницей мысли и знания, созданной человечеством. Грамотность как определённая степень владения навыками устной и письменной речи является одним из важнейших показателей культурного уровня населения. Конкретное содержание понятия «грамотность» меняется на различных этапах экономического и политического развития общества вместе с повышением его культурных запросов. 

Читательская грамотность в определенной степени должна быть сформирована на начальной ступени образования. В среднем и старшем звене читательская грамотность получает своё развитие и, совершенствуясь, переходит в читательскую компетентность. 

Специалистами разработана концепция читательской грамотности. Ведущие идеи концепции:

  1. Чтение - это способ обретения культуры, средство расширения кругозора и интеллектуального развития, посредник в общении, базовое умение для учения и жизни. Необходимо, чтобы оно стало инструментом успешной деятельности подрастающего поколения в различных сферах жизни.

  2. Чтение - непременное условие вхождения в культуру. Культура для подростка становится органичной средой его обозначения и проявления его собственного «Я». Его главный мотив деятельности в культуре - обнаружение себя, своих собственных смыслов в системе символов и образов.

  3. В условиях современного образовательного учреждения повышенного уровня образования может быть создана развивающая образовательная среда, в которой культура чтения является базой, инструментом и стимулом общего развития ребенка.

  4. Активизация читательской деятельности детей и подростков возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий, которыми являются: деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения; организация педагогических ситуаций, стимулирующих читательскую активность детей и подростков; новые направления в совместной работе школы, библиотеки, семьи. В период обучения в образовательной организации ученик должен освоить различные стратегии развивающего, творческого, интеллектуального, делового чтения.

Созданная человечеством книжная культура и феномен чтения относятся к фундаментальным достижениям человеческого разума. Особая роль книжной культуры и ее носителя, человека читающего, в развитии цивилизации неоспорима. Чтение и читательская грамотность (или читательская культура личности) в настоящее время высоко ценятся и осознаются мировым сообществом: годы объявлены ООН десятилетием грамотности.

Чтение - это базовый компонент воспитания, образования и развития культуры. Оно является деятельностью, формирующей и развивающей личность, инструментом получения образования и распространения культуры, свидетельством сформированности коммуникативной и профессиональной компетенции специалиста, инструментом достижения успеха человека в жизни. Роль чтения в развитии у ребенка воображения, освоения языка классической литературы, развития речи, построения своей индивидуальной модели культуры огромна.

Разработка данной концепции актуализирована возрастающей значимостью чтения как базовой интеллектуальной технологии, важнейшего ресурса личностного роста, источника приобретения знаний и преодоления ограниченности социального опыта. Для членов общества чтение является средством трансляции и освоения ценностей мировой культуры, основной составляющей образованности и культурной компетентности личности и, следовательно, подготовки к жизни в глобальном информационном обществе.

Реализация идеи непрерывного образования в современном обществе направлена на преодоление основного противоречия системы образования - противоречие между стремительным объемом информации и ограниченными возможностями ее усвоения человеком в период обучения. Образовательное пространство стремительно расширяется, увеличивается круг школьных и внешкольных источников информации. Этот разрыв, несмотря на использование новых информационных технологий, увеличивается.

Это противоречие ставит перед образовательными учреждениями задачу формировать у школьников умение учиться, извлекать из различных источников необходимую информацию, эффективно удовлетворять свои информационные потребности, которые возникают в процессе учебно-познавательной и самообразовательной деятельности, т. е. грамотно читать.

Достижение обозначенной цели невозможно без формирования у школьников системы знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления поиска, критической оценки информации, ее обработки, восприятия, понимания и использования информации в практических целях.

Весь спектр обозначенных знаний и умений в настоящее время принято связывать с понятием читательская грамотность, читательская культура. «Новая грамотность» становится важнейшим фактором успешной профессиональной, учебной, самообразовательной и других видов деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе. Овладение умением грамотного чтения и осмысления текстов выдвигается на первый план среди всех других способностей обучающихся к моменту окончания школы, определяющих уровень функциональной грамотности. Обучение способам адекватного понимания текста, не только учебного, является одной из актуальных педагогических задач в современной образовательной ситуации. Значение проблемы адекватного понимания текста особенно усиливается сейчас, в условиях резкого увеличения объема информации, которая должна быть переработана и осмыслена. Увеличение этого объема требует умения быстро и эффективно воспринимать и обрабатывать информацию. Формирование грамотности чтения - одна из актуальных задач школьного образования. Под компетентностью (грамотностью) чтения в исследовании PISA понимается способность понимать тексты различного рода в их высказываниях, намерениях и формальной структуре, приводить их в связь в более широким жизненным контекстом, быть в состоянии использовать для различных целей в соответствии с предметом, вычленять из текста нужную информацию в соответствии с заданной целью. Согласно концепции этого исследования, именно грамотность чтения является базовой способностью для самостоятельного обучения и для полноценного участия в жизни современной информационной цивилизации. Даже для усвоения математических способностей компетентность чтения является базисной.

«Новая грамотность - грамотность чтения» предполагает наличие элементов образования, которые составляют информационную и коммуникационнотехнологическую основу для достижения разных целей. Ее можно представить следующим образом: чтение - нахождение информации посредством поиска, производимого в письменных источниках, наблюдения, сбора и т. п.; письмо - установление гиперсвязей в гиперсреде между всеми типами информации и ее носителями. Овладение школьниками рациональными приемам восприятия и переработки информации, содержащейся в текстах различного характера в зависимости от содержания и коммуникативной задачи, существенно повлияет на эффективность учебных занятий, которая будет выражена в ином (отличном от настоящего) качестве освоения предметного знания. Приемы понимания текста и их целенаправленное освоение невозможно в рамках отдельных областей знаний. Ярко выраженный междисциплинарный характер проблемы требует конструктивного взаимодействия различных предметностей (как гуманитарного, так и естественнонаучного цикла). Возможности для развития грамотности чтения имеет практически каждая учебная дисциплина, поэтому целесообразно это делать совместными усилиями и согласованными действиями практически всех педагогов- предметников.

Социальная значимость обусловлена необходимостью определить имеющиеся в образовательном учреждении возможности поддержки детского и юношеского чтения, выстроить стратегию взаимодействия ОО с учреждениями культуры.

Стратегической целью является создание системы поддержки и развития детского и юношеского чтения в образовательном пространстве ОО. Учитывая особую роль книги в становлении и развитии личности человека, усилия библиотекарей, педагогов должны быть  направлены на то, чтобы заложить основы читательской деятельности уже в школьном возрасте, дать подросткам ориентиры для ее активизации и совершенствования.


Для поддержки и развития чтения учащихся необходим комплекс мер, направленных на повышение привлекательности школьной библиотеки. Имеется в виду прежде всего формирование библиотечной территории как гостеприимного пространства для активной интеллектуально-досуговой деятельности с современным дизайном, удобным временем обслуживания, отсутствием различных пространственных и психологических барьеров между читателем и фондом, читателем и библиотекарем. Важно обеспечить свободный, беспрепятственный доступ ко всем ресурсам библиотеки, проанализировать степень комфортности мест для работы учеников-читателей с традиционными и нетрадиционными носителями информации, предусмотреть помещения для межчитательского общения в библиотеке.

Современная библиотека образовательного учреждения должна представить юным читателям информационное пространство в упорядоченном виде и научить пользоваться его информационными ресурсами.

Библиотека, привлекая учащихся к чтению и предоставляя доступ к жизненно важной информации, способствует интеграции в социокультурную среду и повышению уровня социальной защищенности формирующейся личности. Для этого выделяются приоритетные области информирования с учетом социально-психологической и возрастной специфики, связанные с теми сферами жизнедеятельности, которые являются в детском и юношеском возрасте особенно актуальными: формирование мировоззрения, правовой культуры, межличностные отношения, самопознание, обучение жизненным навыкам, экологическое просвещение, выбор профессии, создание семьи.

Информационно-поисковое пространство библиотеки ОО должно строиться как среда адаптации в мире чтения и информации. Внедрение информационных технологий рассматривается как одна из форм поддержки читательской деятельности.


Реализация сочетания современных технологий в процесс обучения может быть обеспечена использованием следующих образовательных технологий:

  • Ситуационная методика обучения (кейс-метод). Метод конкретных ситуаций - техника обучения посредством анализа конкретных ситуаций.

  • Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» - общедидактическая интегрирующая технология, обеспечивающая развитие мышления, формирование коммуникативных способностей, выработку умений самостоятельной работы.

  • Технология ЛУЧ Чтение (Бородина В. А, СПбГУКИ), помогающая освоить различные алгоритмы чтения художественной и интеллектуальной литературы и повысить продуктивность чтения.

  • Проектное обучение - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.

- КСО (коллективные способы обучения, или «Обучение в сотрудничестве) - способ обучения, предполагающий объединение учащихся для совместного решения конкретной учебной задачи.

Используя данные технологии в работе школьной библиотеки совместно с педагогами,  возможно приведут к повышению интеллектуального потенциала учащихся, их адаптации к современным условиям информационного общества.



Дата проведения:09.12.2020 - 09.01.2021




05.11.2020 - 01.03.2021
                                      
                                РЕКОМЕНДАЦИИ "Для чего нужен сайт школьной библиотеки"
    Библиотечный сайт –лицо библиотеки в сети Интернет
Создание сайта школьной библиотеки - это необходимость, и без него библиотеке уже сложно дальше функционировать.
    Сайт, прежде всего, создан для читателей школьной библиотеки, которые приходят в её школьное помещение, видят полки с книгами, видят стенды с информацией. Но очень часто получается, что ознакомиться с их содержанием у многих просто не хватает времени.
    Современные школьники, читатели нашей библиотеки, также как и современные взрослые, остро ощущают нехватку времени. Для них стало роскошью после уроков часами просиживать в читальном зале и работать с энциклопедиями, справочниками. Где же находят информацию наши дети, когда готовятся к урокам? Конечно, в Интернет. Но чтобы читатели не забыли, что  в школьной библиотеке есть много ценного материала, полезных и интересных книг, для этого и создается сайт.  
    Чтобы привлечь читателей из Интернет обратно в библиотеку, к её ресурсам, на сайте мы стараемся раскрывать фонд школьной библиотеки с разных сторон. Но это не единственная цель сайта. Если школьная библиотека вошла в виртуальную среду, то мы будем пополнять свои
информационные ресурсы за счёт всего того ценного, что в этой среде создано трудами многих людей.  
    Попадая на сайт школьной библиотеки, пользователь нашего сайта должен найти нужный материал без проблем. 

Цель создания данного сайта:
 формировать и повышать информационную культуру пользователей школьной библиотеки;
 формировать и развивать у пользователей интерес к чтению;
 развивать творческие способности читателей;
 формировать и повышать коммуникативную компетентность;
 отрабатывать навыки деятельности школьного библиотекаря. 

Задачи сайта:
 расширение информационного пространства школьной библиотеки;
 оказание информационной поддержки образовательному процессу в школе;
 привлечение пользователей школьной библиотеки к активному участию в жизни библиотеки;
 применение ИКТ в работе школьной библиотеки;
 обмен опытом работы с коллегами. 

Содержание:
 полнота представления информации о библиотеке (история, структура, ресурсы, услуги, наличие контактной информации);
 наличие на сайте информации о регионе (муниципальном образовании), её полнота и качество;
 наличие на сайте материалов (текстовых, аудиовизуальных и т.п.); представляющих интерес для широкого круга пользователей Интернета;
 наличие новостного блока;
 наличие электронных каталогов и обеспечение доступа к иным каталогам, размещённым на сайтах других библиотек;
 наличие дополнительных библиотечно-информационных сервисов (виртуальной справочной службы, виртуального читального зала, электронной доставки документов и т.п.);
 частота и регулярность обновления материалов. 

Дизайн и эргономичность:
 визуальное удобство восприятия информации,
 стилевое единство разделов,
 художественное оформление (оригинальность, наглядность),
 простота и единообразие навигации (наличие общего меню, карты сайта, поиска по сайту).

Технологичность:
 наличие интерактивных форм взаимодействия с пользователем (справочных служб, форумов, гостевых книг и т.п.),
 наличие и уместность мультимедийных элементов,
 корректное отображение сайта в различных браузерах,
 скорость доступа к ресурсам сайта.

    Возникает вопрос: каким же должен быть сайт школьной библиотеки?
Основная задача – создать привлекательный и запоминающийся образ образовательного учреждения, школьной библиотеки. Взвесив свои силы, необходимо определить, какими будут сайт или страничка: просто визитной карточкой или проводником актуальной информации.
Актуальная информация – основа библиотечного сайта. И чтобы информация работала, на начальном этапе необходимо ответить на ряд вопросов: для чего создается сайт? какие потребности планируется им удовлетворить? чьи потребности? как это всё будет выглядеть
(дизайн)? кто постоянно будет этим заниматься и с точки зрения содержания, и с технической?
Очевидно, что для успеха библиотечного сайта более важным, чем владение HTML, является хорошее содержание (content – контент) сайта и способность организовать и представить информацию на его страницах.

    Практика показала также, что создание сайта не есть «одноразовая» акция. Именно на этом и «горят» многие школьные библиотеки. Это продолжающийся процесс, который длится столько времени, сколько сайт находится в Интернете и является доступным для широкого пользования. Его страницы должны регулярно поддерживаться и обновляться.
    Сайт школьной библиотеки мы создаем не только для читателей, но и для коллег, где мы можем выложить планы, отчеты, положение о школьной библиотеки, должностные инструкции и т.д.


2019 - 2020 учебный год

Дистанционный семинар

Веков связующая нить 
Воспитание подрастающего поколения на народных, семейных традициях
Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит - и сохранение ее в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое - это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем. Мы обращаемся к народной педагогике не только потому, что это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья, но и потому что это наши истоки и поэтому, наша задача сегодня:
- помочь ребенку вспомнить свою национальную и родовую память;
- уважительно относиться к своим древним корням;
- чтить и уважать память предков;
- систематическое и целенаправленное приобщение детей к истокам народной культуры.

Начинать приобщение к культуре надо с представлений об окружающем мире.
Традиция переводится как исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, и соответствующие им обычаи, правила, ценности.
Именно традиции выступают фактором регуляции жизнедеятельности людей, это основа воспитания детей.
Воспитание ребёнка начинается с отношений, которые царят в семье между родителями. В сознании детей откладываются привычки, подобные взрослым, вкусы, пристрастия, предпочтения задолго до того, как начинается процесс осознания происходящего. Ведь построение поведения детей идёт по примеру копирования.
Дата проведения:23.04 2020
Регистрация участников 
Материалы семинара
Воспитание подрастающего поколения на народных и семейных традициях
«Веков  связующая нить»
Андреева О.В., библиотекарь,
учитель трудового обучения
                                                                            МОУ «ОШ №77 г. Макеевки»
В настоящее время возникла необходимость всестороннего и глубокого изучения влияния народных традиций и обычаев на воспитательно-образовательный процесс в разных социальных институтах: семье, общеобразовательной школе.
Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.
Я, Андреева Оксана Васильевна работаю библиотекарем и учителем трудового обучения у девочек в Макеевской общеобразовательной школе №77.  В своей работе главными приоритетами выделяю задачи, которые  формируют у детей такие качества, как трудолюбие, уважение к людям труда, старшему поколению, чувство коллективизма, чувство долга. Основным средством формирования указанных качеств являются трудовые традиции. Обилие информации, воспитание в соответствующей среде, многовековая жизненная практика показали, что дети должны овладевать различными трудовыми умениями, навыками и переносить их на любой вид деятельности, свойственной данному народу, так как дети воспитываются и обучаются на предшествующих и настоящих примерах производственной деятельности народа. Труд способствует умственному, нравственному, эстетическому, экологическому воспитанию и физическому развитию личности. Воспитание детей домашним, общественно-полезным и производственным трудом относится к лучшим традициям народа.
В своей работе использую различные техники – аппликация, вышивка лентами, кинусайга, кусудама - берлинго, вязание спицами. Проектные  работы детей  я стараюсь связать с различными праздниками (Новый год, Международный женский день, День Победы и т.д.), что способствует сохранению семейных ценностей, возрождению национальных традиций, укреплению духа патриотизма.

На протяжении нескольких лет я сотрудничаю с нашей землячкой, мастером по вышивке лентами Лапиной Аллой Алексеевной, которая состоит в творческом объединении «Вдохновение», является участником проекта «Активное долголетие», член клуба «Чаравница» при Донецкой республиканской универсально-научной библиотеке им.Н.Крупской.
Вышивка лентами один из самых интересных способов рукоделия, позволяющий создать по-настоящему удивительные вещи, которые порадуют вас и ваших близких. История вышивки лентами привлекает к себе внимание многих начинающих и опытных рукодельниц.

История вышивки лентами
История вышивки лентами берет свое начало с глубокой древности, уже тогда небольшие полоски ткани получили широкое распространение в быту, хозяйстве и рукоделии. Кроме этого они выступали в качестве прекрасного украшения, вплетенные в волосы, ленточки придавали девушки изящества. Тогда же в культуре практически всех народов была традиция отделывать одежду лентами самых разных цветов. Иными словами искусство вышивки лентами было заложено еще с глубокой древности и основывается на богатом опыте культур различных народов.
Следующие несколько веков культура использования лент становится достоянием богатого класса, украсить платье шелковыми лентами, - было высшим шиком, практически каждая знатная дама имела в своем гардеробе такое платье. Шелковыми лентами украшалось все, что можно, вплоть до обуви, французский король носил обувь, украшенную шелковой лентой с драгоценными камнями.
Благодаря простоте и изяществу искусство вышивки лентами распространилось по всему миру, и занимает прочное положение в сложившихся традициях украшения одежды и аксессуаров к ней. История вышивки лентами позволяет нам познать истоки этого уникального искусства и раскрыть для себя его многогранность
Наше прошлое - это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем.
Наша задача сегодня:
·         помочь ребенку вспомнить свою национальную и родовую память;
·         уважительно относиться к своим древним корням;
·         чтить и уважать память предков;
·         систематическое и целенаправленное приобщение детей к истокам народной культуры.

Начинать приобщение к культуре надо с представлений об окружающем мире, прививая любовь не только к культуре и традициям своего края, но и мировым, что способствует расширению кругозора, духовному обогащению личности.
Одной из наиболее интересных культур, являются традиции Японии! Они не перестают удивлять и восхищать нас и поныне. Чего только не придумали изобретательные и невероятно чуткие к красоте японцы! И вот еще одно удивительное явление: лоскутные картины – кинусайга. 
Собственно говоря, «лоскутные картины» – это неточно. Кинусайга – это своего рода синтез нескольких техник.
    Это, во-первых, техника аппликации, во-вторых, пэчворк (именно эта техника дала основания называть кинусайгу лоскутными картинами), в-третьих, мозаика, в-четвертых… резьба по дереву.
Иными словами, кинусайга – это техника мозаичной лоскутной аппликации на дереве.
     Кинусайга – художественный жанр, возникший, если можно так выразиться, на почве экономии. Вернее, японской экономности. Это первоначально был способ «утилизировать» старые отслужившие кимоно.
     Шёлк кимоно – ткань дорогая и красивая, хотелось придумать ей «вторую жизнь». И придумали!
    Картины кинусайга даже и в самой Японии не слишком распространены – это эксклюзивный вид искусства. Картины всегда создаются исключительно вручную, получаются очень дорогими.
    Поэтому кинусайга – жанр довольно редкий: далеко не всем европейцам, побывавшим в Японии, посчастливилось поглядеть на лоскутные картины. Но на тех, кому удается их увидеть, они производят неизгладимое впечатление.
    Картина кинусайга –  удивительное произведение искусства.

 Презентационные материалы МОУ "Основная школа № 77"   "РУКОДЕЛИЕ ДЛЯ ЖЕНЩИНЫ — ЭТО ТАБЛЕТКА ОТ СКУКИ И СТРЕССА"
Презентационные материалы МОУ "Основная школа № 91"



Дистанционный круглый стол


Библиотека, книга и читатель в век электронных технологий.

Сайт школьной библиотеки в повышении качества образования и формирования духовно-нравственной, гражданско-патриотической личности.



Приглашаем к участию в заседании дистанционного круглого стола библиотечных работников общеобразовательных учреждений города Макеевки и городов и районов Донецкой Народной Республики по данной проблеме.



Время проведения

 с 10.02.2020 до 05.03.2020
Материалы направлять на почту
utyanskaya2014@yandex.ua


Проблема. Повышение профессионального мастерства и профессионализма библиотечных работников общеобразовательных организаций путём создания целостной системы работы в формировании высококультурной, гуманной  и нравственной личности, гражданских качеств,формирование у подрастающего поколения чувства любви к Родине и гордости за свою страну, уважительного отношения к славному военно- историческому прошлому, особенно к Великой Победе над фашизмомчерез книгу и инновации библиотечной работы.


Задачи.
-Содействовать обобщению и распространению опыта библиотечных работников общеобразовательных учреждений в использовании инновационных технологий и расширения новых сетевых взаимодействий с организациями и учреждениями города и республики.
-Способствовать развитию образовательного, социокультурного, патриотического и гражданского становления  обучающихся средствами книги и библиотеки.
-Повысить престижность библиотечной профессии путём популяризации опыта работы  участия в различных формах методической работы, формирования стабильного кадрового состава библиотечных работников.
-Способствовать укреплению международного сотрудничества в сфере библиотечного дела, повышение престижа библиотечных работников общеобразовательных учреждений на республиканском и международном уровнях.

Основные направления:
- индивидуальная и групповая методическая деятельность;
-повышение уровня профессиональной квалификации и культуры библиотекарей ОУ;
-сетевое взаимодействие с образовательными, научными, культурно-просветительскими государственными и общественными организациями города, республики, РФ.

Ожидаемые результаты:
-положительное изменение качественных показателей методической и самообразовательной деятельности библиотекарей ОУ;
- положительное изменение профессионализма библиотечных работников ОУ.

Актуальность.
Самая простая и, одновременно сложная задача библиотеки –оказать помощь в воспитании человека, который будет приобретать жизненный опыт с помощью книг, находить ответы на все вопросы и знать, что без чтения человек не проживет. Задача школьной библиотеки не только обладать информацией, но и уметь ею пользоваться. Поэтому, немалую роль в удовлетворении информационного запроса читателей играет библиотека и Интернет.  Он нужен и для того, чтобы библиотека была представлена не только как «физическое место», а имела свой виртуальный вид.
Школьная библиотека -структурное подразделение общеобразовательного учреждения, это культурно-образовательный центр социума, строящий свою работу, выбирая новые формы, методы и приёмы, отвечающие потребностям всех участников образовательного процесса. Целью внеурочной деятельности (таковой является школьная библиотека) является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов, освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации.Библиотека, как накопители исторической памяти, выступает информационным проводником между поколениями, остаётся достойным хранителем патриотических традиций. Перед школьными библиотеками стоит нелёгкая задача – развитие у подрастающего поколения через книгу высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, любви к своему Отечеству.
Знакомить детей и подростков с хорошей книгой – такая задача стояла перед библиотекой всегда.
Новая система образования должна ориентироваться не столько на усвоение универсальных знаний, умений и навыков, сколько на развитие личности ребёнка, способного творчески применять полученные знания в практической деятельности. Школьная библиотека является участником реализации образовательных стандартов и организует свою деятельность по направлениям развития личности:патриотическое,  духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное, проявляющее в различных формах: беседах, библиотечных уроках, конференциях, диспутах по прочитанным книгам, праздниках книги, конкурсах «Читатель года», исследовательской деятельности.Чтение необходимо направлять в русло духовно-нравственной сферы в целях воспитания гражданина-патриота.
 Таким образом, школьная библиотека не может оставаться в стороне от учебно–воспитательного процесса, наоборот содействовать информационно-методическому обеспечению общеобразовательного процесса, а также оказывать помощь в реализации основной образовательной программы, которая способствует  формированию информационной компетентности учащихся и включает:
- побуждение желания соответствовать высокому званию гражданина, уважительно относиться к таким высоконравственным понятиям, как Родина, патриотизм, подвиг, героизм, интернационализм;
-изучение истории и культуры Отечества и родного края;
-умение найти необходимую информацию и пользоваться ею, что способствует формированию библиотечно-библиографической компетентности;
 -умение анализировать и оценивать информацию, способствующую  развитию критического мышления;
- перерабатывать и структурировать текст, формирующий культуру чтения;
- умение использовать современные информационные технологии;
-умение создать свою, особую, библиотечную среду, включающую информационную, культурную, эмоционально-психологическую, экологическую и материальную составляющие;
-создание комфортности, которой является библиотечный фонд и его использование в образовательном процессе;
-внедрение библиотечных программ и проектов, ведь одной из его задач является обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности.

Вопросы для обсуждения
1.Интерактивные формы и мультимедийные проекты в организации массовых мероприятий в работе школьной библиотеки, приуроченные Году Великой Победы.
2.Роль библиотечного сайта (блога) в стимулировании чтения учащихся, формировании
 высококультурной, гуманной и нравственной личности, гражданских качеств, уважительного отношения к славному военно- историческому прошлому, особенно к Великой Победе над фашизмом через книгу и инновации библиотечной работы.
3.Стимулирование чтения литературы военно-патриотического направления, новые поиски и дополнения фактами прочитанные произведения.
4.Организация деятельности школьной библиотеки в рамках проведения мероприятий, приуроченных Году Великой Победы.
5.Новые форматы книг: тревелбук, флипбук, фанбук, смэшбук, джанбук, их роль в формировании читательского интереса.
6.Виртуальное пространство школьной библиотеки как ресурс повышения информационно-образовательной среды школы, способствующий формированию патриотических и духовно-нравственных качеств школьника.
7. Формирование у школьников библиографических знаний и культуры чтения через библиотечные уроки.
8.Информационная культура библиотекаря как основа успешной профессиональной деятельности в мотивации чтения  средствами новых библиотечных технологий.
9.Мониторинг чтения, мотивация читательского интереса как результат библиотекаря в повышении профессиональной деятельности.
10.Формирование творческой личности в условиях школьной библиотеки.
11. Инновации в работе школьной библиотеки- залог повышения качества образования.
12.Система воспитательной работы в библиотеке как основа развития нравственно-патриотической гражданской активности обучающихся
Требование к материалам, присланнымучастниками заседания круглого стола:
1.Название темы (прописными буквами), фио автора (полностью), занимаемая должность, № общеобразовательного учреждения.
2.Краткая аннотация (1-3 предложения) шрифт 12 ptTimesNewRoman)
3.Ключевые слова: (перечень ключевых слов до 10, шрифт 12 ptTimesNewRoman)
4.Текстовые материалы должны быть представлены в виде одного файла в формате MsWord. Формат листа А-4, слева-3см, справа 1,0см,  вверху и внизу по 2,0см. Шрифт «TimesNewRoman», кегль 14, междустрочный интервал – одинарный. Абзац – 1,25 см, выравнивание по ширине. Объем от 4-8 страниц включительно. Не более 2-3 чётких фотографий, вставленных в начале текста,отражающих тему выступления.
     5.Использованная литература.
6.Текст должен быть тщательно вычитан и отредактирован. Автор несёт ответственность за содержание, достоверность приведенных фактов, цитат, статистических и иных данных, имен, названий и прочих сведений. Материалы отправить на почту utyanskaya2014@yandex.uaПо итогам заседания дистанционного круглого стола будет изданэлектронный сборник, которыйбудет представлен на одобрение заседания методического совета методического центра управления образования, а затем размещён на блоге Макеевка. Школьные библиотеки, что даст возможность участникам заседания дистанционного круглого стола добавить опубликованные материалы в портфолио библиотекаря.

Дистанционный семинар

Целевые ориентиры формирования читательской активности детей старшего школьного возраста

27.11.2019 - 27.12.2019

Уважаемые библиотекари, педагоги, родители образовательных организаций!
Жизнь и время диктуют свои правила…. Оглядываясь назад, можно констатировать тот факт, что сегодня образование уже не то, каким оно было даже пять лет назад: сегодня ребенку и его семье нужен несколько иное образовательное учреждение, в котором преобладают все те же ценности, но само содержание деятельности уже другое.


2018-2019 учебный год

"Любовь к Отечеству сквозь таинство страниц"

(сборник материалов, приуроченных

  Году истории Донбасса в Донецкой Народной Республике)

Школьная библиотека - модель формирования

 информационного пространства и читательской культуры

(материалы из опыта работы школьных библиотекарей
 Макеевского муниципального общеобразовательного учреждения 


Дистанционная конференция

От профессионального библиотекаря - к успешности читателя

15.02.2019 - 25.03.2019


Известный детский поэт Самуил Яковлевич Маршак в свое время говорил, что наряду с талантом писателя есть и талант читателя. Как любой талант, его надо открыть, вырастить и воспитать. Истоки читательского таланта, как, впрочем, и любого другого, лежат в детстве. Читательская судьба ребенка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредниками между ним и писателем.

Современная школьная библиотека работает в сложных условиях становления информационного общества, общества знаний, модернизации системы образования на основе внедрения новых образовательных стандартов. Библиотечные работники общеобразовательных учреждений являются активными участниками инновационных преобразований школы. Школьному библиотекарю принадлежит ведущая роль в обеспечении многообразия содержания образовательного процесса, в формировании у читателей навыков независимого библиотечного пользователя, в обучении пользованию книгой и другими носителями информации. В настоящее время школа нуждается в библиотекаре, обладающем полипрофессиональными способностями и владеющем полипрофессиональными знаниями.
Это требует активного профессионально-личностного развития библиотечных специалистов: актуализации профессиональных знаний, освоение педагогических и новых информационно-коммуникативных технологий (далее ИКТ). Процесс непрерывного образования библиотекаря становится средством саморазвития и процессом осмысления собственного профессионального пути.
В системе повышения квалификации на первый план выступает формирование у библиотекаря авторского стиля деятельности, создание и защита концепции развития школьной библиотеки.
Сегодня во всем мире быстро меняются стандарты образования, изменяется парадигма (от греч. paradeigma — пример, образец) — совокупность научных достижений, признаваемых всем научным сообществом в тот или иной период времени и служащих основой и образцом новых научных исследований) образования. Обучение в ХХI веке – это не просто передача знаний как эстафетной палочки от одного человека к другому, это, прежде всего, создание условий, при которых становятся возможными процессы порождения знаний самими обучающимися, их активное и продуктивное творчество.
Важнейшим из требований является запрос общества на массовость креативных компетентностей, которые до сих пор рассматривались как элитарные, и на массовую готовность к переобучению.
Другим новым требованием является акцент на необходимости образования в течение жизни. Должна происходить индивидуализация образовательных траекторий: большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого.
В системе непрерывного образования ключевым фактором результативности является самостоятельная работа учащихся, а, следовательно, их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования. Для этого на всех уровнях образовательной системы должен быть обеспечен доступ к образовательным ресурсам, прежде всего в форме электронных библиотек, библиотек цифровых образовательных ресурсов на основе отечественных разработок и локализации лучших образовательных ресурсов со всего мира.
Модель «Карты профессиональной компетентности» — это система необходимых профессиональных умений, способностей, особенностей характера и личностной направленности, обеспечивающих единство теоретической и практической готовности специалиста к осуществлению своей профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность — это характеристика степени соответствия требованиям профессии; выраженная способность применять свои знания и навыки, способность к постоянному профессиональному росту и повышению квалификации, реализация себя в профессиональном труде. Компетентность — интегральная характеристика, отражающая деловые и личностные качества специалистов. Это способность успешно действовать, решать задачи определенного рода деятельности на основе знаний, умений, навыков, опыта.

Предлагаем принять участие школьных библиотекарей, педагогов по следующим вопросам: 

??? Использование информационных технологий в работе школьной библиотеки открывают новые возможности для всех участников образовательного процесса, обеспечивая эффективность, совершенствуя процесс, способствуют повышению профессиональной компетентности школьного библиотекаря.

??? Совершенствование профессиональной компетентности школьного библиотекаря как фактора повышения чтения. Осветить подходы  необходимые для эффективного осуществления профессиональной деятельности библиотекаря.

??? Опыт организации внеурочной деятельности в школьном библиотечно-информационном пространстве.Осветить проблемы организации и реализации внеурочной деятельности в условиях школьной библиотеки, отметив, что все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты. Также отметить связь библиотечной деятельности с педагогической.

 ??? Моя модель  «Карты профессиональной компетентности»

Материалы из опыта работы направить на эл.адрес mak_gerasimova@mail.ru до 22.03.2019


Дистанционный семинар 

"Мониторинг как метод анализа 

деятельности школьных библиотек"

30.11.2018 - 31.01.2019

Материалы семинара

Видеоролик о мониторинге
Мониторинг как метод анализа деятельности
школьной библиотеки
   
Оценить современное состояние библиографической деятельности, а затем на основе этого анализа прогнозировать ее развитие, возможно благодаря такому методу, как мониторинг, без которого нельзя обойтись в   библиотечной деятельности.
Применительно к библиографической деятельности мониторинг можно определить как постоянное наблюдение за библиотечной работой с целью выявления его соответствия желаемому результату. Объектами мониторинга могут стать все компоненты библиографической деятельности в школьной библиотеке: потребители информации, их охват, процессы внешкольной деятельности, библиографические продукты и библиографические услуги, мероприятия, участие детей в различных конкурсах, учёт, обеспечение и сохранность книги.  При проведении мониторинга необходимо основываться на следующих принципах: целостность, оперативность, соответствие, прогностичность. Использование мониторинга в качестве метода анализа библиотечной практики позволяет получить достаточно достоверную картину изменений функциональных возможностей библиотеки, оценить её информационный потенциал.
С целью организации изучение чтения каждого читателя, классных коллективов, других групп читателей и с целью правильного построения индивидуальной, групповой и массовой работы по продвижению детского чтения с 15 ноября 2018 по 31.01.2019 года состоялся дистанционный семинар «Мониторинг как метод анализа деятельности школьной библиотеки». Модератор – Утянская Татьяна Сергеевна, методист методического центра управления образования администрации города Макеевки.
С рекомендациями по данной проблеме ознакомились 42 школьных библиотекаря.
Определить оптимальный набор показателей и оценить реальные и ожидаемые возможности работы с читателями библиотеки, с её фондами удовлетворяющими потребность читателей, охват их с учётом возрастных особенностей, трудностями по продвижению детского чтения поделились опытом работы заведующие библиотеками –Дранёва С.И.(СШ№ 57), Денисова А.А. (Лицей № 2»Престиж»).
Широко раскрыта работа по отслеживанию обеспечения и сохранности учебников, значимости выставок в развитии читательского интереса, участие читателей в  различных мероприятиях, привлечение обучающихся к чтению в каникулярное время осветили в своих материалах-Филенко В.М. (СШ№ 4),Хмеленко Н.С. и Ивашковская Н.И. (СШ№50), Рябец С.В. (СШ№ 2).
Электронные презентации по данной проблеме представили заведующие библиотеками- Бабенкова Н.Н., лицей №1 «Лидер», Овчаренко Т.Н.,СШ№ 32, Саражинская Н.К., СШ№ 58, Холод С.В., СШ№89, где отражена мониторинговая деятельность в школьной библиотеке, как метод анализа охвата чтением, освещено количество и качество обслуживания и обеспечения информацией обучающихся.
Во всех представленных работах, систематизированных в сборник материалов «Мониторинг как метод анализа деятельности школьной библиотеки», показана библиографическая деятельность, включающая в себя производство и доведение до потребителей библиографической информации, определяющее лицо библиотеки как информационного, культурного и образовательного учреждения. Использован метод познавательной и предметно-практической деятельности, проведено адекватное оценивание информационной ситуации и эффективное прогнозирование и выработка оптимальных решений. Во всех работах отражено   использование метода мониторинга в оперативности получения информации, о состоянии объекта наблюдения, что позволило своевременно и оперативно перестроиться в библиотечной деятельности с читателями разных категорий. Принять определённые решения.

Процедура отслеживания и наблюдения проводилась в соответствии с нормативно-правовым регулированием работы школьной библиотеки, помогающая осуществлению реализации образовательных стандартов.

Материалы участников дистанционного семинара

Лицей № 1 "ЛИДЕР"
МОУ "Средняя школа № 32"
МОУ "Средняя школа № 58" 
МОУ "Средняя школа № 49"
МОУ "Средняя школа № 60"
МОУ "Средняя школа № 62"

ШКОЛА БИБЛИОТЕЧНОГО МАСТЕРСТВА 


 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ БИБЛИОТЕКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ
Белоусова Татьяна Григорьевна –
заведующий библиотекой
МОУ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г.МАКЕЕВКИ»

Чтобы иметь будущее,
                                         нужно быть готовым
сделать что - то новое»

Питер Друкер


Библиотека – структурное подразделение образовательного учреждения, призванное накапливать, обрабатывать, хранить и распространять информацию для обеспечения образовательного процесса информацией и ресурсами. Помимо этого функциями школьной библиотеки являются содействие общему развитию учащихся, формирование и совершенствование информационной компетентности участников образовательного пространства, содействие профессиональному развитию педагогических кадров.
         В условиях информатизации школы и общества первоочередной задачей для школьных библиотек является внедрение в деятельность информационно-коммуникационных технологий, которые помогут сделать библиотеку более доступной, привлекательной и эффективной. 
        Такие понятия, как инновация, инновационная деятельность стали для нас уже привычными. В словаре Ожегова этот термин трактуется как нововведение, т. е. внедрение  нового метода, изобретения, нового явления. Школьная библиотека – подразделение, которое сегодня становится основным центром, обеспечивающим доступ к информационным образовательным ресурсам, виртуальному общению педагогов, учеников и их родителей, не может оставаться в стороне от процессов модернизации образования и, конечно, инновационного преобразования библиотечных услуг потребителям информации – участникам образовательного и воспитательного процессов.
        Инновации – необходимый элемент развития школьной библиотеки, это результат изменений.  Отвечать требованиям времени – значит  умело внедрять инновации: применять на практике достижения развития библиотечного дела, широко использовать стратегическое планирование, маркетинг и проектную работу, гибко подстраиваться под общественные образовательные потребности.
Инновационная деятельность – это ведущее направление работы библиотеки, имеющее своей целью поиск, оценку, разработку и применение библиотечных новшеств.
 Разумеется, должны использоваться и адаптироваться к библиотечной практике и новшества, заимствованные из других сфер деятельности (например, информационные технологии, электронные мультимедийные ресурсы, использование компьютерных сетей связи).
        Инновационные технологии – создание новых технологий, совершенствование технологических процессов, использование новых технических средств.
Оснащение школьной библиотеки компьютером и техническими средствами открыло новые возможности для работы. Процесс получения и обработки информации поднялся на качественно новый уровень.
Компьютер является бесценным помощником в работе.
       Внедрение ИКТ в деятельность библиотек позволяет библиотекарю создавать собственные информационные продукты, которые помогают читателю/пользователю ориентироваться в информационно-образовательном пространстве.
С помощью ИКТ:
- Электронная почта: школы-  osha_5@bk.ru
  библиотеки - bielousova.tatiana.1954@mail.ru
(переписка с библиотекарями, информации МЦ, выполнение
   библиографических справок учащимся - справочная служба библиографа);
- Программа MSWord: создание документов (планы, отчеты, информации,
  объявления, сценарии мероприятий, библиотечных уроков; акты на
  списание литературы;
- Программа MS Excel – мониторинги сохранности учебников,
  обеспеченности учебниками, информационных потребностей учащихся;
- Оформление библиотеки (полочные разделители, название книжных
  выставок, стендов; цитаты, обращения, буклеты, памятки, закладки,
  плакаты) с картинками (программа MS Publisher).
В практику работы школьных библиотек вошли и пользуются популярностью виртуальные выставки. Насколько красивыми и значимыми являются выставки в традиционной форме, говорить лишний раз не стоит. А вот что касается виртуальных выставок, снабжённых большим количеством иллюстраций и мультимедийными презентациями, то стоит отметить, что они отвечают требованиям визуального восприятия материала, а значит, развитию творческого воображения, так необходимого подрастающему творчески мыслящему ученику. Созданы:
- Макеевка – лучший город на земле;
- Твои освободители, Донбасс;
- Чернобыль – наша боль;
- Занимательное языкознание;
- Писатель и педагог Д.Н.Мамин-Сибиряк;
- А.П.Чехов. «Ванька»;
- Виртуальная выставка книг свободной мини-библиотеки
Получили начало и виртуальные экскурсии, отвечающие развитию познавательных интересов детей. На сайте: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Кремль, Донецкая Республиканская библиотека для детей им.С.М.Кирова.
Буктрейлер – новая форма продвижения книги. Это небольшой видеоролик, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Очень похож на трейлер к кинофильму.
      Выполняя свою основную задачу - представляя читателю книги и пропагандируя чтение  - в мировом культурном сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр. Продолжительность буктрейлера не более 3-х минут.
        С помощью ИКТ:
Индивидуальная работа:
  - рекомендательные списки чтения,
  - списки по внеклассному чтению,
  - анализы чтения с использованием таблиц;
-          Массовая работа:
  - создание сценариев в MSWord,
- презентацийв Microsoft Office Power Point,
- видеороликов в программе MovieMaker ,
  - рисунков, грамот в MS Publisher,
  - использование мультимедиа
Новые формы массовой работы:
- сказочное путешествие, фестиваль сказок,
- игры-путешествия,
- уроки памяти, здоровья, духовности, мира
- литературная игра, викторина, лото
- квест – игра-поиск (маршрутный лист по станциям) – на Неделе русского
языка, Дне здоровья - станция литературная (загадки, высказывания,
поговорки); Дне ГО – вопросы изсказок по чрезвычайным ситуациям
  (пожар, наводнение),
на Неделе окружающего мира – станция «Царстворастений и грибов»
   (загадки); на Неделе по ПДД – станции: светофор, дорожные знаки,
пешеход;
- блиц-турнир (литературный, экологический,правовой) - кто быстрее
ответит на вопрос за 1 минуту:
- брейн-ринг – состоит из нескольких боёв;
- бенефис читателя – самый читающий ребёнок в классепредставляет себя,
любимые книги, защищает свой читательский формуляр.

ОБСЛУЖИВАНИЕ ЧИТАТЕЛЕЙ


ТРАДИЦИИ

ИННОВАЦИИ
Экскурсия по библиотеке
Виртуальная экскурсия  (презентация)
Работа в читальном зале
Получение информации через Интернет
Поиск информации вручную
Поиск по ПК и отправка на электронную почту
АКЦИЯ - действие, выступление, призыв к чему-то
-         Выпускник! Подари книгу школьной библиотеке!,
-         Я выбираю чтение! (городская)
Инструментом реализации библиотечных инноваций стали проекты.
Проект - замысел, план. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков, критического мышления, умений ориентироваться в информационном пространстве.  
Это помогает активизировать библиотечную работу, способствует привлечению новых читателей, развитию инновационных форм и методов.
        Роль библиотекаря в реализации проектной деятельности велика, так как переход на стандарты второго поколения строится на формировании у учащихся ключевых компетенций, среди которых главной выступает   информационная.Работа в тесном сотрудничестве с педагогами позволяет создать условия для осуществления проектной деятельности.
Я хочу вам представить систему проектной и исследовательской деятельности с детьми младшего школьного возраста.
Исследовательско – творческий мини-проект«Библиотека для Вас и Вы для библиотеки».
Цель: Путём КТД (коллективной творческой деятельности) привлечьвниманиеучеников к  работе школьной библиотеки и библиотекаря; развиватьумения работы в коллективе, самостоятельность, креативность, формировать культуру общения, культуру чтения.
          Школьный проект «Профессии,прославляющие  нашу школу».
         Мини-проект «Периодические издания для детей».
Цель:  Познакомить детей с периодическими изданиями, дать определение терминам: «периодические издания», «журнал», «газета», «журналист», «редактор», «редакция», «тираж, «рубрика»; познакомить с рубриками журнала «Познайка».Формировать интерес к чтению газет, журналов.
Школьный проект «Чтение – наилучшее учение».
Проект «Чтение – наилучшее учение» разрабатывался и реализовывался в целях повышения престижа чтения среди учащихся 1-4 классов. Основное содержание проекта составил цикл мероприятий по его реализации, основанных на разнообразных формах и методах продвижения книги и чтения: книжные интерактивные выставки,устный журнал, познавательный час, викторины, литературные игры, путешествия, тематические видео-обзоры, медиачас,а так же библиотечные уроки.
Данный проект отличается комплексностью, полным охватом целевой аудитории (все школьники). Он включает следующие разделы: информационно-библиографическая деятельность, внедрение новых информационно-коммуникационных технологий, массовые мероприятия,информационная культура школьников, индивидуальная работа, выставочная работа.
 Проект «Юбилей школы» (к 80-ти летию). Результатом проекта стала Книга «Года идут, а школа не стареет»
2015-2018 гг. – проект «Свободные мини-библиотеки в школах ДНР»
      Главная цель и задача данного проекта – это формирование общественного движения в поддержку чтения и повышения статуса книги среди школьной аудитории. Главный принцип его: «Прочитал книгу – отдай другому». Девиз – «Превратим весь мир в библиотеку». Мы выбрали девиз: «Свободную мини-библиотеку – в каждый класс!». И во всех классах школы созданы библиотеки. Результат проекта – Книга «Роль свободных мини-библиотек в становлении читателя»
2016-2020 гг. – проект «Вместе с книгой я расту» - на4 года, с первого по четвёртый класс.
Цель проекта: помочь ученикам понять, что книга – это самый авторитетный источник информации
ü Научить выбирать книгу, пользоваться библиотекой;
ü Сформировать читательскую компетентность учащихся начальных классов.
Задачи проекта:
- осуществлять наблюдение за уровнем читательской активности;
- поощрять учеников к систематическому чтению и повышать уровень их
  читательской компетентности;
- воспитывать бережное отношение к книге;
- расширять читательский кругозор учащихся, развивать их читательские
  интересы;
- внедрять информационно-коммуникативные технологии в работе с
  учащимися;
- совершенствовать творческое сотрудничество учителя, библиотекаря,
учеников и родителей по поддержке, развитию чтения и пополнению
  библиотечного фонда.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
ü Формированиечитательскойкомпетентности;
ü Формированиекачества чтения;
ü Культура читателя. Библиотечно-библиографическиезнания;
ü Внедрениеинформационно-коммуникативныхтехнолоий.
Ожидаемые результаты:  Повышение уровня мотивации чтения
  школьников:
- 100% охват школьников библиотечным обслуживанием;
- 50% систематически читающих школьников;
- 30% привлечение родителей в школьную библиотеку;
- развитие культуры чтения школьников.
За два года проделана большая работа.
В рамках проекта для первоклассниковпроведено:
1-й урок – урок, приурочен Году чтения «Читай! Умей! Живи ярко!», Праздники -  «Посвящение в читатели», «Открытие свободной мини-библиотеки» в 1-В классе, экскурсия в школьную и городскую детскую  биббиблиотеку, прощание с первуй книгой«До свидание Азбука»,анкетирование  родителей  «Отношение родителей к книгам и чтению», акция «Читаем вместе, читаем вслух» о пользе громкого чтения, литературная игра «Поэзия доброты» (к юбилею А.Л.Барто) на Неделе детской книги в школе, библиотечный урок «Как вести читательский дневник?», проверка техники чтения учащихся. Результатом работы с первоклассниками стал мониторинг посещаемости учениками школьной библиотеки и дано задание на лето по внеклассному чтению.
В сентябре второклассники прошли перерегистрацию в школьной библиотеке, совершили экскурсию в Центральную городскую детскую библиотеку им.Гайдара, на Неделе библиотеки приняли участие в конкурсе чтецов  «Юбилею С.Я.Маршака посвящается», создали мини-проект «Почему нам интересно ходить в школьную библиотеку?»; приняли участие в школьном этапе городского интеллектуального конкурса «Современный читатель - 2018» (Токарев Артём и Щербань Михаил  заняли 2-е место и приняли участие в городском дистанционном интеллектуальном конкурсе, состоялсябиблиотечный урок «Мой любимый детский журнал», литературная игра «История одной сказки» (А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». На Неделе детской книги инсценировали сказку В.Гауфа «Маленький Мук» (Фестиваль сказок «Добро побеждает зло»).
Работа продолжается…
Создание веб-сайта это одно из самых перспективных направлений деятельности современной библиотеки. Это уникальный инновационный проект. Это лицо библиотеки в сети Интернет.
Наш сайт:http://shbibl5.donetskedu.com/ru/site/index.html. имеет 19 страниц, функционирующий с  2013 года на базе портала Классная оценка. Создание сайта предполагает решение таких задач:
- развитие новых информационных услуг в сети Интернет;
- использование сайта как эффективного способа продвижения и
  рекламирования библиотеки, книги, детского чтения в международном
  информационном сообществе Интернет;
- воспитание информационной культуры у читателей.
Сайт – это визитная карточка библиотеки, которая рассказывает читателям,  коллегам о возможностях и деятельности библиотеки. Кроме того, сайт может стать мощнейшим инструментом поощрения чтения, продвижения идей и информации, которые могут оказать позитивное воздействие на развитие школьников и реализовать такие направления библиотечной работы, как:
-предоставление доступа к ресурсам и материалам;
-справочно-информационное обслуживание;
-поощрение чтения;
- помощь в работе с информацией. 
Страницы сайта:
1. Главная – отсылка на главную страницу школьного сайта, где есть адрес
школы, телефон, электронная почта, видеоэкскурсия по школе,
фотогалерея, герб и гимн школы.  Размещены правила пользования библиотекой.
2. Предложена новая услуга-«Виртуальная справочная служба «Спроси библиографа» для выполнения справок.
3. Новости – отражается всё, что происходит в библиотеке.
4. Памятные даты– помесячно.
5. Книжные выставки – помещено фото.
6. Виртуальные выставки – презентации.
7. Виртуальные экскурсии – есть презентации и отсылка на сайты Интернета.
8. Свободные мини-библиотеки – освещена работа за три года.
9. Каникулы с книгой – списки по внеклассному чтению.
10. Конкурсы.
11. Акции.
12. Школьная акция «Береги учебник – источник знаний».
13. Массовые мероприятия: Неделя библиотеки, Неделя детской книги.
14. Проекты.
15. Библиотечные уроки.
16. Информационные ресурсы:
      - учителям - рекомендации по проведению 1-го урока, к педсоветам,
        нормативная база, личные блоги и сайты учителей начальной школы,
        методические материалы к урокам, воспитательным мероприятиям,
        каталоги интернет-ресурсов;
      -  учащимся – полезные сайты, городские детские библиотеки нашего
         города;
      - родителям – полезные сайты, советы.
Использование в деятельности библиотек современных технических средств и инновационных технологий способствует созданию комфортной среды для интеллектуального и культурного развития читателей.
Будущее библиотек – это новые технологии, информационные сети, электронные ресурсы. Прогресс не остановить, и идти в ногу со временем – одна из задач школьной библиотеки. 
                  

 Творческий отчёт библиотекарей 
                    общеобразовательных организаций   
                  Моя профессия - библиотекарь  
Творческий отчёт аттестующихся библиотекарей, который состоялся в конце марта в методическом центре управления образования администрации города Макеевки, подтвердил значимость деятельности школьной библиотеки в деле воспитания и образования. Опытом работы в межаттестационный период поделились 15 библиотекарей  общеобразовательных учреждений- МОУ СШ№ 11, 16, 19, 21, 32, 34, 35, 58, 59, 93, ОШ №24, 36, 64, 90, 109 города.Модератор -Утянская Татьяна Сергеевна, методист методического центра управления образования администрации города Макеевки.
В своих презентационных материалах библиотекари раскрыли потенциал внедрения в практику работы новых форм публичных мероприятий, направленных на выполнение  миссии библиотеки в продвижении детского чтения. Продемонстрировали пути использования лучших образцов литературы и искусства  как средства гражданской идентичности  и активной гражданской позиции, воспитание патриотизма и духовно- нравственных ценностей у читателей.
Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования изменило миссию школьной библиотеки. Традиционный порядок обслуживания читателей, не соответствующий современным задачам обучения и воспитания, возросшим читательским потребностям, уходит в прошлое. На смену приходит библиотека, оснащенная современной техникой с новыми информационными технологиями. Сегодня школьная библиотека не только обеспечивает текущий учебный процесс и руководит досуговым чтением, но и является ресурсной базой обновления школьного образования, воспитательным, информационным центром образовательного учреждения отметила с своей презентации Романова Л.А., ведущий специалист ОШ № 90.
Воспитать в детях «привычку к библиотеке»- процесс требующий постепенности, необходимо, чтобы при подготовке к урокам обучающимся  было «не избежать библиотеки»- эту проблему мы решаем в школе только при тесном сотрудничестве педагогов, родителей и библиотекаря подчеркнула Дондолова Р.Б., ведущий библиотекарь, заведующий библиотекой СШ№ 59. Никто уже не сомневается в том, что развитие компьютерных технологий даёт возможность школьной библиотеке быть конкурентноспособной  на рынке информационных услуг. Компьютеризация библиотек позволила  применить новые формы работы - видеочасы, виртуальные выставки, электронные презентации, медиапутешествия,  медиакалейдоскопы, популяризацию книги через  буктрейлеры,  скрайбинг-технологии,  патриотические видеоролики, которые подняли  библиотечные мероприятия на качественно новый уровень.
Заставить ребёнка читать нельзя, но чтением надо увлечь, пробудить интерес к чтению - задача взрослых. Семья - естественная культурная среда, которая содействует социализации ребёнка, отметила Овчаренко Т.Н., заведующий библиотекой ОШ№32, специалист первой категории и поделилась опытом продвижения чтения в семье, основными  формами организации  домашнего чтения, раскрыла  причины непонимания значимости семейного чтения для личностного роста ребёнка. Татьяна Николаевна показала уровень взаимодействия библиотеки и семьи в организации домашнего чтения.
Школьные библиотекари – Дворядкина В.В. (СШ№11),
Мироненко Э. В. (СШ№ 34), Лакомова Т.Н. (ОШ№36) -библиотекари первой категории,  презентовавшие опыт работы по проблеме  «Библиотека- центр формирования гражданской идентичности и духовно- нравственных ценностей обучающихся» отметили, что важным направлением деятельности школьной библиотеки является популяризация книги, содействующая активизации умственной деятельности читателя, их духовному и эмоциональному обогащению, помогающая углубляться в мир художественной литературы,  отвечающая возрастному и психологическому развитию.Воспитание любви к родному краю, городу, в котором мы живём, определяет интерес к краеведческой тематике, книгам патриотической направленности. Гражданской идентичности уделяется большое внимание со стороны школьной библиотеки. Родилось новое государство и в школьную программу введены региональные компоненты образования в области истории, географии, права, литературы. И мы, как никто другой, ощущаем потребность в новой литературе для обеспечения пользователями учебно-воспитательного процесса.
Не менее интересными были выступления Пахомовой Н.В. (СШ№ 21), Саражинской Н.К.(СШ№ 58), Павленко Л.П. (СШ№ 93),
Чернощек О.П.(ОШ№24), Лазько Л.В.(ОШ№ 109), которые выразили единое мнение в том, что главной проблемой остается комплектование библиотеки художественной и научно- методической литературой. Ведь сегодня не существует даже механизма комплектования школьной библиотеки литературой. Помощником в работе является сайт школьной библиотеки, который  помогает в размещении информации о  новой литературе посредством виртуальных выставок, буктрейлеров. Работа с сайтом  увеличивает возможности обратной связи и расширяет пространство деятельности, вовлекая в работу родителей учащихся, особенно младшего и среднего звена. У родителей не всегда есть возможность зайти в библиотеку, а вот на библиотечную страничку они с удовольствием заходят. Им нравится такая форма работы как флэш-викторины, электронные мозаики, тесты – все то, чем можно заниматься дома, вместе с детьми. Пользуются популярностью библиографические списки литературы, подобранные к определенной дате. Мы замечаем это по увеличивающемуся спросу на рекомендованные книги.
Во всех выступлениях аттестующиеся библиотекари отразили изначальную роль библиотеки как учебного заведения.    Именно ей, библиотеке, принадлежит приоритет в организации первоначального этапа постановки обучения детей о чём свидетельствуют факты. Самые ранние исторические свидетельства гласят, что еще в 988 году князь Владимир собрал в Киеве детей знатных лиц и отдал их «на учение книжное». Отдал в библиотеку, разумеется, ибо книги имелись именно только там. Созданные святой Евфросинией библиотеки в древней Руси были одновременно и школами, а сама она была и настоятельницей двух монастырей, и библиотекарем, и учительницей в одном лице. Умение читать, писать, считать, рассказывать наизусть,  петь (молитвы) и осваивать другие предметы святая Ефросиньяобучала именно в библиотеке, по книгам ею же собираемого библиотечного фонда.  
С незапамятных времен библиотеки были хранителями духовных богатств общества, помощниками всех, кто ими пользовался. Со временем меняется человек; развивается наука и техника; усложняются школьные программы; другими становятся дети, но человечество так и не придумало лучшего способа для развития своего же интеллекта, чем чтение.Школьная библиотека является центром духовности, она  прививает обучающимся потребность в постоянном самообразовании, развивает воображение, воспитывает гражданскую ответственность.
В завершение творческого отчёта школьные библиотекари были отмечены грамотами ДонРИДПО, сертификатами методического центра управления образования за активное участие в городских и Республиканских формах методической работы.

 Виртуальный Круглый стол 

Партнёрская деятельность как фактор продвижения детского чтения

 

Народная мудрость права: все новое

— это хорошо забытое старое.

 

В  первой декаде декабря месяца в методическом центре управления образования администрации города Макеевки в режиме он-лайн прошёл круглый стол «Партнёрская деятельность школьной библиотеки в формировании творческого читателя «КНИГА. ЧТЕНИЕ. БИБЛИОТЕКА», участники -  библиотекари муниципальных общеобразовательных учреждений  СШ № 16, 19, 29, 32, 44, 92, 93, 103, ОШ  № 41, 77,  91.

Модератор  мероприятия Утянская Т.С., методист методического центра управления образования администрации города Макеевки.

Участники круглого стола показали значимость сотрудничества школьных библиотек с педагогами, родителями, детскими муниципальными библиотеками отдела культуры, городским музеем.

Библиотека и школа, выполняя единые функциональные задачи, всегда были, есть и будут партнерами в работе с детьми, они имеют общую базовую основу, что позволяет выстраивать долгосрочные эффективные взаимоотношения, где во главу угла сотрудничества ставится активизация читательской деятельности школьников.
Именно чтение (в том числе и чтение деловое, и «чтение для души») является основным ресурсом получения знаний, источником функциональной грамотности. Библиотека и школа, интегрируя воспитательные возможности, заинтересованность родителей, использует специальные формы и методы работы, способные


инициировать у школьников интерес к самостоятельной читательской деятельности, создавать атмосферу творческой заинтересованности отметили практически все выступающие виртуального круглого стола.
 Работая  совместно с педагогами общеобразовательного учреждения,    мы приобщаем читателя  к литературе как особому виду искусства,  используем различные формы работы: конкурсы, литературно-поэтические соревнования, интеллектуальные марафоны, литературные поединки. Использование
информационных технологий при проведении различных не стандартных мероприятий  стимулируют читательскую активность,  любознательность, художественное и техническое творчество, позволяют вовлечь детей в такие ситуации,  когда надо проявить себя, сделать свой выбор, обосновать его, оценить прочитанную книгу, инсценировать самый трогательный или смешной эпизод,  подготовить вопрос от конкретного героя книги или исторического лица; сделать премьеру – презентацию о новой книге, поучаствовать в флешмобе, в  виртуальном    путешествии по  страницам любимых книг - отразила в своей презентации Степаненко Т.П., библиотекарь ОШ№ 41. Она поделилась опытом совместной деятельности семьи и библиотеки по руководству детским чтением.





Особое место в  библиотечно-информационном обслуживании школьников  занимают школьные библиотеки. Первые шаги по формированию читателя нередко начинаются в школе. Именно здесь ребенок может выбрать интересующую его книгу, и от того, как будет организована работа  библиотекаря, во многом зависит, состоится или нет рождение читателя. До недавних пор именно формирование читательской культуры было основной целью и задачей деятельности школьной библиотеки как структурного подразделения образовательного учреждения.
Сегодня задачи школьной библиотеки значительно шире и решить их можно только в тесном сотрудничестве с педагогами школы и детскими муниципальными библиотеками отдела культуры.
Еще в далеком 1936 году в статье «О школьных библиотеках»
Н.К. Крупская  писала: «Не должно быть смешных межведомственных споров между детскими библиотеками и библиотеками школьными. Детские библиотеки должны приходить на помощь школьным и своим опытом и передвижками  знакомить с библиотечной техникой. Эта смычка, несомненно, улучшит работу и библиотекарей детских библиотек, познакомив их ближе со школьными программами, с интересами школы и образовании». Кстати, и сегодня социокультурное партнерство «образование» — «библиотека» является одним из необходимых  условий формирования личности, её читательской и культурной компетентности.      
Партнёрская деятельность библиотек учреждений образования и методического центра управления образования  - с одной стороны, городского музея и детских библиотек отдела культуры -  с другой, осуществляется сегодня  посредством проведения совместных мероприятий. Формы работы как традиционные, так и  нетрадиционные - методические объединения, семинары, круглые столы, библиотечные лаборатории, форум молодых  библиотекарей, библиотечный марафон, школа библиотечного мастерства, Открытый дистанционный интеллектуальный  конкурс «Современный читатель», конкурс профессионального мастерства «Лучшая школьная библиотека»,  праздники, посвящённые  популяризации книги -  «Неделя детского и юношеского чтения», «День библиотек» - далеко не полный список совместных действий методической работы с категорией библиотекарей. Все мероприятия  направленны на повышение профессионального мастерства библиотечных работников и продвижения детского чтения. Инициаторы партнёрской деятельности -  Утянская Т.С., Герасимова Л.Н., методисты методического центра управления образования администрации города Макеевки.
Каждый человек уникален и неповторим, поэтому важно уметь жить большой, дружной читающей семьёй, где, несмотря на проблемы, главное место занимают уважение, доверие, понимание и партнерство отметила в заключении Валуева И.И.,Павленко П.П. заведующие библиотеками  СШ № 93,103.

Итак, круглый стол состоялся. В заключении были высказаны пожелания библиотекарей - искать новое в работе с читателями, творить и  продолжать осуществлять взаимодействие всех библиотек с учетом их различий, целей деятельности и форм работы для достижения конкретных результатов – формирования  компетентного читателя и привлечения внимания властных структур к проблеме чтения.


                             

Партнёрская деятельность как фактор продвижения детского чтения

Презентационные материалы

 Делимся опытом
Актуальность деятельности школьных библиотекарей
Сегодняшнее время  требует новой модели школьной библиотеки, которая должна стать гарантом качества в реализации новых образовательных стандартов,  полноценным ресурсным центром общеобразовательной организации.
Информатизация всех уровней образования (создание и использование информационных технологий для повышения эффективности видов образовательной деятельности), а также формирование единого информационного образовательного пространства требуют пересмотра организационно-педагогических условий деятельности школьных библиотек, содержания их работы, форм и методов обслуживания детей, обеспечения читателей  источниками информации, что  способствует  высокому и непрерывному образованию школьного библиотекаря.  Школьная библиотека должна  стать  источником получения информации для обучающихся, куда они обращаются в первую очередь.
ЧИТАТЬ ДАЛЬШЕ

 Культура чтения: коммуникативный и акмеологический аспекты
 (презентация Утянской Т.С., методиста МЦ)

 Проблемы культуры чтения: методологические аспекты вовлечения обучающихся в этот процесскак определяющий, образовательный и культурный уровень будущего гражданина (презентация  Гаврик Н.А., старшего учителя, учителя русского языка и литературы)

(подготовили :Мироненко Эмма Владимировна, Никулина Надежда Петровна - библиотекари школы)

Презентация издательства "ОСНОВА"  - 2017




Патриотическое воспитание- 
залог успешного развития 
общества и государства
Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность в образовательном учреждении в деле формирования у школьников патриотического сознания, нравственных ценностей, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга; 
формированию духовно и физически  здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов. Патриотизм – это бесконечная любовь и преданность своему родному краю и своему народу. Заставить ребёнка любить Родину невозможно, но «создать фундамент» для патриотического чувства не только возможно, но и нужно. Это способствует возрождению духовности нации, развитию нравственности и социальной активности у подрастающего поколения. «Патриотическое воспитание - основа духовности и гражданской позиции» - под таким названием прошёл в конце апреля семинар для школьных библиотекарей и сотрудников детских библиотек центральной библиотечной системы. Модераторы- Мартыненко Т.А., заместитель директора по работе с детьми ЦБС и Утянская Т.С., методист методического центра управления образования администрации города Макеевки. Участники семинара поделились опытом работы в деле патриотического воспитания. Выступление Рябовой С.А., заведующей библиотекой МОШ№ 49 вызвало большой интерес у слушателей. Инициативная группа «Патриот», созданная из числа детей среднего и старшего возраста при библиотеке, ведёт исследовательскую работу по выявлению захоронений погибших солдат во время Великой Отечественной войны на территории Горняцкого и Советского районов города Макеевки. Светлана Андреевна отметила, что память – это великий дар, она не в памятниках, а в нас самих, не в какой-то акции или компании, а в состоянии ума и сердца человеческого. Мы -  наследники этой памяти. И нет у нас права предать забвению подвиг защитников нашей Родины, нашего родного города. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения. Она презентовала Книгу памяти «Война глазами детей», в которой отражается боль и слёзы жителей Донбасса.
Эхом войны оглушают снаряды,
Было и было, зачем возвращать?
Нам, простым мирным, войны ведь нет надо
Мы не хотим наших близких терять - пишет Кристина Лучкова, выпускница 2015 года. А вот что пишет ребёнок 3 класса - «Я не понимаю, почему люди начинают войну, ведь они знают, что могут погибнуть. Война - это всегда потери самых дорогих и близких, дом, здоровье. Как бы мне хотелось, чтобы все дети на Земле знали войну только со страниц учебников… 
Не менее интересным было выступление Зюзиной Т.А., заведующей библиотекой МОШ№ 108 и руководителя клуба «Патриот» – Прудниковой А.А., пришедших на встречу с группой активных членов клуба. Работа школьного клуба «Патриот» известна не только в нашем городе, но и далеко за её пределами. Клуб, активно работает со дня основания школы. Не одно поколение детей было воспитано в духе патриотических традиций. И сегодняшнее поколение продолжает участвовать в военно-патриотической игре «Зарница», в конкурсах и акциях городского и Республиканского уровней. Ребята рассказали о своей исследовательской деятельности, поделились открытиями и находками захоронений защитников Отечества на территории Кировского района. Представленная презентация Усович О.П., заведующей библиотекой МОШ№ 72 - это партнёрская деятельность краеведческого музея ДДЮТ Советского района и библиотекаря школы. Активисты школьной библиотеки ведут исследовательскую деятельность в деле истории названия улиц посёлка Ханженкова, они подготовили видеоролик и презентовали интервью с жителями посёлка о жизни тех героев, именем которых названы улицы. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения. Отсюда воспитание патриотизма у подрастающего поколения является в настоящее время важнейшей задачей нашей молодой Республики. Для этого с раннего возраста детям необходимо прививать любовь к героическому прошлому и культуре своего народа, гордость за родной язык отметила в своём выступлении Лях И.В., заместитель главы администрации города Макеевки при открытии семинара. Данная проблема актуальна и значима в наше время, так как будущее нашей страны зависит от подрастающего поколения и перед библиотекарями 
и педагогами стоит непростая задача сформировать в каждом молодом человеке все необходимые качества, которые создадут устойчивый фундамент для дальнейшего развития личности. Многие ученые отмечают, что кризис происходит в душах людей. Система прежних духовных ценностей и ориентиров утрачена, а новые – пока не выработаны. Отсюда одним из острых вопросов является вопрос патриотического воспитания. А большое, как известно, всегда начинается с малого: с любви к своей семье, к близким людям, к улице, на которой живёшь. Поэтому очень важно подходить к этому вопросу профессионально, чтобы не совершать ошибки прошлых лет. На семинар были приглашены и работники других социальных служб не безразличных к данной проблеме - старший научный сотрудник Макеевского художественно краеведческого музея А. О. Дмитриева. Она подчеркнула, что положительные результаты работы музея по патриотическому и нравственному воспитанию детей и юношества возможны только благодаря тесному сотрудничеству с библиотеками и с учебными заведениями города. Елена Анатольевна Фрадкина, главный специалист отдела по вопросам молодежной политики, рассказала присутствующим, что большинство мероприятий по воспитанию патриотизма они организовывают совместно с отделом физической культуры, спорта и туризма, а также совместно с городскими отделениями ОД «Донецкая Республика» и ОО «Молодая Республика». Это и участие школьников и студентов в городских митингах, в концертных программах, в субботниках, в спортивных соревнованиях, в флешмобах, конкурсах, фестивалях и акциях. Видеоролики Ирины Николаевны Зосенко, председателя Русского общественного движения «Дари добро», не оставили равнодушными никого из находящихся в зале. Эта миниатюрная макеевчанка, которую все называли «ангелом», не боясь обстрелов, под пулями и градами, спасла более пятисот человеческих жизней и сейчас продолжает оказывать помощь нуждающимся. Библиотекарями городской детской библиотеки им. А.П.Гайдара даны рекомендации использования традиционных и инновационных форм и 
методов работы с детьми при проведении мероприятий, призванных пробудить в читателях то разумное, доброе, вечное, что и составляет сущность патриотического воспитания. Живо и непринужденно провела тренинг-игру Т.А.Бахметова, ведущий библиотекарь ЦГБ «А песни тоже воевали», слушатели семинара приняли участие в исполнении военных песен, которые и на сегодняшний день стали актуальными. Н.В.Дрозд совершила «Путешествие в библиострану в формате WEB, сориентировала участников мероприятия в выборе сайтов для работы по данной теме, а Д.Ю. Ревякина (библиотека им. Л.И. Глебова) поделились впечатлениями от поездки по обмену опытом работы в РФ и наиболее интересными наработками по патриотическому воспитанию. В завершении семинара все участники оставили на звёздочках
планшета имена своих родственников и знакомых, погибших во время Великой Отечественной и гражданской войны на Донбассе, в знак вечной памяти о них. Организаторы отметили, что партнёрская деятельность и неравнодушное отношение к проблеме патриотического воспитания будет продолжена, ведь  библиотеки располагают ресурсами , и главный ресурс их - книга. Знакомить подростков с хорошей книгой – такая задача стояла перед библиотекой всегда и их цель использовать для этого разнообразные пути, средства и формы.

 ПРОГРАММА СЕМИНАРА 
МАТЕРИАЛЫ 
участников семинара
Опыт работы детской библиотеки им. Л. И. Глебова КУК «ЦБС г. Макеевки»



РУБРИКА 
Делимся опытом
Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 49

 Повышаем информационную компетентность

Занятия школы библиотечного мастерства по проблеме  «Современный школьный библиотекарь - активный пользователь основными информационными технологиями по популяризации книги и чтения», цель которой - привлечение детей к чтению посредством ИКТ, предусматривали домашнее задание по созданию электронных материалов  по теме «Поиск позитивных и действенных форм работы посредством библиотеки».    

Присланные презентации домашних заданий   содержат  материалы, которые раскрывают  деятельность  школьной библиотеки  в области применения   новых технологий,   способствующих повышению читательской  активности.

Лицей № 2 "ПРЕСТИЖ"
Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 12
Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 16
Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 22
Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней № 92
Макеевская общеобразовательная школа I-II ступеней №  98 


От профессиональной компетентности библиотекаря
 к творческому читателю 
В методическом центре управления образования администрации города Макеевки состоялась творческая мастерская для школьных библиотекарей по теме «Использование  информационно-коммуникативных технологий  в организации  деятельности  школьной библиотеки по воспитанию читательской, патриотической и гражданской активности обучающихся». В заседании библиотечной мастерской активное участие приняли и аттестующиеся библиотекари. Они  ознакомили  коллег с различными формами, методами и приёмами библиотечного обслуживания читателей, используя в своей работе как традиционные, так   и информационные технологии.
Большой интерес вызвали у школьных библиотекарей представленные материалы с электронными презентациями   из опыта работы заведующих библиотеками – Сергиной Н.Т.(МОШ№12), Рябовой С.А.(МОШ№ 49), Майбороды Н.Г. (МОШ№ 62). Их  выступления пронизаны новизной в плане использования информационных технологий, которые они  применяют в библиотечной деятельности - видео реклама книг «Буктрейлеры», патриотические видеоролики, электронные читательские дневники,  скрайбинг-технологии,  структурирование  информации.  
 Структурирование информации Рябова С.А.(МОШ№49) использует  для запоминания любой информации: больших или малых объемов, текста и цифр, учебного или развлекательного материала. Причем изменения существенные,  как количественные, так и качественные, прозвучало в её выступлении. Использование инноваций в работе этих школьных библиотек способствует    стать обучающимся  победителями  в интеллектуальных дистанционных  и очных  конкурсах, организованных методическим центром для различных возрастных категорий читателей.
Интересными и  содержательными были выступления, сопровождающиеся видеороликами и презентациями заведующих библиотеками - Филенко В.М.(МОШ№4), Дранёвой С.И.(МОШ№57), которые раскрыли формы массовой работы с читателями. Весомыми были заседания литературных гостиных по творчеству писателей и поэтов родного края, как заочных путешествий, так и очных встреч - встреча с  поэтом  города В.В.Кокоренко «Я эти строки посвящаю…», заочное путешествие по творческому наследию  писателей «Кто создан из камня, кто создан из глины…- мне имя Марина» в ( МОШ№4), встреча с бардами «Авторская песня ХХ-ХХ1 века», «С любовью по жизни…» в (МОШ№ 4, 57), «Великая Победа - прошлое и настоящее» в (МОШ№ 57),  «Святыня» в МОШ№4), где обсуждалась проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания наших детей и осуждение тех, кто оскверняет памятники нашей истории.
Патриотизм – понятие всеобъемлющее. В разные времена  в обществе формируются свои, присущие только данной эпохе ценности. Но любовь к Родине, верность героическим традициям, знание истории своего народа – вот неполный набор основ системы воспитания любого гражданского общества, любого государственного строя. Патриотизм в конечном итоге становится связующей нитью разных поколений.
Именно чтение литературы по истории Республики, книг о Великой Отечественной войне, о событиях, которые происходят сегодня, и встречи с молодыми поэтами-писателями родного края позволяют провести исторические параллели, получить ясное представление о прошлом, связать его с  настоящим, проанализировать и попытаться дать собственную оценку общественно-политическим и историческим событиям.
 Не менее ярко представила опыт работы Усович О.П.(МОШ№72),    по  теме   «Современный школьный библиотекарь – активный пользователь основными информационными технологиями по популяризации книги и чтения».
Колинько Н.Н.(МОШ№8)    ознакомила всех присутствующих с программой  по использованию дискуссионных форм работы как результативный способ по  формирования духовно-нравственного потенциала молодого поколения.   В проведенном ею дискуссионном мероприятии по творчеству Киплинга,   ребята  приняли активное участие в обсуждении его «Письма к сыну» в рамках диспута «Зачем я живу на земле?»,  связав материал с современностью, акцентировав внимание на то, что такие  мероприятия являются частью совместной деятельности  педколлектива  и  обучающихся средней и старшей школы.  
Использование дискуссионных форм работы - это весьма результативный способ по проблеме формирования духовно-нравственного потенциала молодого поколения. Присутствующие сделали вывод, что  главная задача школьного библиотекаря – познакомить учащихся с малой родиной, открыть им новые страницы ее истории, культуры, литературы, познакомить с людьми, которые отдали этому краю частицу своей души, раскрыли здесь свой талант, работали и продолжают работать на благо своего родного края.
В завершение  заседания библиотечной мастерской была представлена   электронная книжная  выставка писателей и поэтов-юбиляров - 2017 года  «Мы из Донбасса»,  подготовленная Елисовецкой Л.П.(МОШ№ 92) .
 Все мероприятия, посвящённые историческому наследию родного края, способствуют не только гражданскому самоопределению, но и развитию исторического самосознания личности (соотнесение своей судьбы с историей Республики), что очень важно для воспитания гражданина-патриота.
        К глубокому сожалению следует признать, что в последние десятилетия культура чтения претерпела большие изменения. Причем изменения как количественные, так и качественные. Мы не только уже никак не можем претендовать на звание «самой читающей страны в мире», но и почти разучились читать просто ради удовольствия. Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения  в жизни общества. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации.  Без чтения  немыслима интеграция личности в  культуру, включающую  весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных черт, систем мировоззрения,  традиций,  характеризующих общество. Между тем, эта полезная привычка дает нам целый букет приятнейших бонусов, которые пригодятся в жизни любому человеку. От уровня культурной компетентности граждан во многом зависят экономика, политика, безопасность и конкурентоспособность страны, подвела итоги  Светлана Рябова (МОШ№49).
В обществе нарастает убежденность, что книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой культуры и грамотности. Важность книги и чтения неоспорима, и эта идея особенно поддерживается в последние годы мировым сообществом.
В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Библиотечное дело не явилось исключением. Чтобы в корне переломить намечающиеся кризисные явления, необходимо переосмыслить организацию, прежде всего, школьного библиотечного дела, ведь будущее библиотек – это не только владение фондами, но и качественное обеспечение читателя информацией. Мы не знаем, насколько далеко зайдет научно-технический прогресс и окончательно ли любовь к чтению погаснет, но мы знаем точно — чтение книг делает нас лучше, добрее. И потому школьному библиотекарю надо постоянно стремиться  быть интересным, привлекательным для пользователей и многое  менять в библиотеке в соответствии со временем.
На данном мероприятии заведующие библиотеками получили дипломы, грамоты, сертификаты управления образования администрации города Макеевки и методического центра за организационно-методическое сопровождение победителей городских интеллектуальных дистанционных конкурсов, что ещё раз подтверждает необходимость  конкретного переосмысления  профессиональной деятельности.










Подписаться на: Сообщения (Atom)